谈班级教育力量的形成

姚业诞

摘 要： 本文主要论述班级教育力量形成在班级管理中的重要作用。班级教育力量的形成有利于建设优秀班集体，有利于培养适应社会发展需要的人才。但在教育实践当中，由于班主任、科任教师、社会力量、学生个体等教育力量发展不协调，导致班级教育力量不能形成合力，不能发挥在班级管理中应有的作用。怎样形成班级教育力量的合力，是一个值得研究的问题。本文就此进行了论述。

关键词： 班级教育力量 班主任工作 班级管理

班级教育力量由班主任、科任教师、学生、家长、社会力量、学生个体等形成的。在这些教育力量中，班主任肩负着极为重要的责任，他是班级的直接管理者与组织者，是直接与家长、科任教师和学生接触的人，是班级教育力量形成的第一要素。在班级管理实践中，班主任要充分认识到各种教育力量对班级的影响，协调好各种关系，形成班级合力，从而更好地进行教育教学。下面主要就班主任在教育教学中如何形成班级教育力量加以阐述。

一、班级力量形成的必要性

（一）班级教育力量是建设优秀班集体的关键。

班级教育是学校进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对学生的全面发展有着巨大的教育力量，直接影响每个学生的人生观、价值观。在班级管理实践中，我们发现，一些学生是非观念模糊，求知欲低下，学习兴趣淡薄，没有集体观念，课堂上违纪，导致班级教育力量形成不了合力。针对这种情况，作为班级管理者的班主任，整合班教育力量；只有通过整合班级的各种教育力量，才能逐步形成一个优秀的班集体，才能更好地展现班级管理的效果，才能更好地培养学生。

（二）班级教育力量是培养学生独立自主，适应社会发展的需要。

现在一些学生形成“唯我独尊”的心理，缺乏集体观。在班级中，表现为对班集体的荣誉不够关心，我行我素，自私自利，缺乏主人翁意识和协作互助精神。这类学生的错误观念和行为如果不及时纠正，就会对班风学风的形成产生影响，不利于学生的健康成长。为了学生的成长，必须整合教育力量帮助学生树立崇高的理想、获取广博知识、掌握正确的是非观，培养积极的生活、工作、创造等能力，使其在实践中学会适应生活，处理好人际关系，遵守社会公德，做独立自主、有益于社会的人。

二、班级教育力量的形成

（一）抓好班集体建设。

一个优秀的班集体对学生的健康成长起着不可估量的作用。它帮助学生树立正确的世界观、人生观，帮助学生正确对待生活中的挫折，树立远大的理想，做对社会有贡献的人。抓好班集体建设可从以下几个方面着手：

1.做好班集体的目标工作

班集体的目标是一个班的理想和奋斗方向，它代表了全体学生的共同愿望，能增强班集体的凝聚力，调动大多数学生为实现目标而努力奋斗。因此，班主任在制定集体奋斗目标时，要充分考查所订的目标能否调动学生的积极性，能否让每位学生都参与。

2.加强班级集体组织建设

健全的班组织有助于班级实行自治，过去班级管理之所以存在弊端，相当一部分原因是学生主体地位缺损。一个优秀的管理者要充分发挥班委会的作用，要知道怎样发挥部属的光和热，否则什么事务都亲力亲为，就是有三头六臂也没有办法应付得了。实践表明，只有健全班组织，成立班委会，让学生干部成为自己的合作伙伴，才能切实把班级工作做好，才能发挥学生的自我管理能力，从而模范教育别人，加大班级管理力度。

某老师曾接过一个纪律混乱、各方面都较差的班级。这位老师接管以后，首先根据实际情况，以理服人，加强管理。其次健全班组织，培养班干部，并作好分工，如班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、生活委员、文艺委员、体育委员、团委、科代表、组长、舍长等，分别干什么工作，指导班委开展工作，让他们先自我管理，帮助他们在同学中树立威信。在工作中对他们加以肯定，密切学生与班主任的联系，扩大班主任的管理面，掌握学生的动向。通过这样的措施，班级纪侓得到改善，良好的班风学风逐步形成。

3.加强班集体的制度建设

制度建设的好坏，是直接影响一个班级教育力量能否形成的关键。古话说：“不以规矩，无以成方圆。”在班集体建设中，班级除了参照学校的规章制度外，还应形成本班的班级制度。因为制度体现了班级的组织性、纪律性，组织性、纪律性的增强正是形成优秀班集体的必備条件。班主任在制定班级制度时，一定要注意以下几点：

（1）严格性。班级规章制度的制订要根据《中学生日常规范》、《中学生守则》、学校德育管理条例等有关条例严格制定。制订后，一定要严格执行，制度之下，人人平等。做到奖罚分明。

（2）可行性。班主任在制订本班班规时，要依靠班委力量，广泛听取同学的意见，根据本班实际情况，制定出全体同学共同遵守的班规，使学生心悦诚服，从内心上接受、自觉遵守。

（3）简操作性。制订班规的主要目的是让班主任及时了解班级情况，便于班主任管理班级。班规制度既要完善，又要简明扼要。依靠班干，对学生违纪行为、好人好事等情况列表记录，及时纠正违纪学生的行为，让他们更好地学习和生活。

（4）特色性。班级制度原则上要求新，与时俱进，否则都是老一套，会让学生觉得厌烦，产生抵触情绪，从而削弱班级教育力量的作用。

4.做好班集体活动建设

班级活动是班集体教育力量形成的重要途径之一，集体活动的过程是每一个学生发挥主体积极性的过程。集体活动能使学生热爱集体，关心集体，为集体荣誉自觉做贡献，并按集体的要求重新塑造自己，不断进步。班主任应当精心组织一些有意义、参与面广的集体活动，并使之成功，增强集体凝聚力，从而树立良好的班风学风。

5.做好班级舆论

一个优秀的班集体一定要形成正确的舆论。一个班有了正确集体舆论，就能形成巨大的力量，班主任要提倡并支持正确的言行，批评与抵制错误言行。班主任可多根据现实生活中恶善丑美事例，让学生多分析评价，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养明辨是非的能力。班主任要关心爱护学生，对于班上的好人好事，要做到及时发现及时表扬；对于班上的不良行为和歪风邪气，要严肃批评，并教导学生远离和指责他们，使班上的正气压住邪气。班主任要多开展普法活动，给学生讲法，让学生知法守法，帮助学生形成正确舆论。

（二）协调人际关系。

在班级管理中要形成一个优良的班集体，目标制度建设固然重要，但归根结底，人是主要因素。在班级管理中，一定要处理好人际关系，只要搞好人际关系，工作开展就会很顺利。否则，人际关系处理不好，单单依靠班主任一个人的力量，是无法形成班级教育力量合力，达到教育管理班级的目的的。

班级教育力量体现在人为因素上由班主任、科任教师、家长等构成，这些方面的因素都会影响班级的工作质量。只有协调好这些关系，形成教育合力，才能把班集体工作搞好，提高教学质量，培育新型人才。在实际工作中，我们应当处理好下面几方面的人际关系：

1.师生关系

班集体管理不仅是班主任一个人的事，还是各科任老师、全体学生的共同责任。各科任老师都应该和班主任一样，深入班级，了解和熟悉每一位学生，了解学生家庭、个性、爱好等情况，让学生感到老师的温暖，反之，师生关系冷漠，将会使学生对老师不信任，不认同教师言谈行为，不利于教育教学工作的开展。

2.同学之间的关系

一个班集体，同学与同学之间的关系是决定一个优秀班集体的标志之一。试想，一个班级内部常发生矛盾，班里同学分帮分派，这样的班级不能说是一个优秀班集体。因此，班主任要想办法防止这类事情的发生。首先，要从自我做起，公道正派，平等对待学生。其次，及时了解学生思想动态，教育学生要大公无私、助人为乐。再次，当学生已发生矛盾时，要及时处理，并着重从双方心理关系上处理。

3.班主任与科任教师之间的关系

班主任是班级管理的主要负责者、组织者，科任教师是协助班主任工作的主要力量，两者工作有不同的地方，但共同之处都是要管理好、教育好班级内的学生，使他们得到全面的发展。当班主任与科任教师有不同意见时，大家能共同商量对策，以免产生矛盾，降低教师在学生中的威信，从而影响教育效果。

4.学校与家长的关系

家庭教育在教育中具有重要地位。家长是学生的第一任老师，直接影响学生的思想和行为。教育者一定要加强与家长的联系，不定时不定期地向家长汇报学生在校表现，使家长更好地协助学校教育学生，促进班集体优化，为学生提供更好的环境。

（三）实施民主管理。

当今社会，民主观念深入人心。同样，在班级管理中，民主参与民主管理是必不可少的。班主任一定要有意识地创设多种机会，让学生参与管理与教学，这样才能充分调动学生的积极性，形成民主管理氛围，加大班级管理力度。

1.民主参与班级管理

班主任要让学生民主参与班级管理。我们提出的口号是“人人参与管理，人人管理人人”。只要学生真正地参与管理，那么不但能约束自我行为，而且能管好别人。首先要努力创造民主氛围，让学生感到民主的气息，萌发民主的意识，产生全面参与管理的欲望。其次，班主任要放手让学生全面参与管理班级，班级管理中，班主任自始至终要处于指导地位，扮演配角。最后，扩大班委的权力范围。班主任不要随意干预班干的管理行为，当他们遇到困难的时候要耐心指导，但不要代替。

2.民主参与教学

在以往教学中，某些教师满足于“满堂灌”，把已经完全明确的规定知识传递给学生。学生只是無条件的接受者。我们要与学生平等互动地交流，在课堂上多让学生讨论，在民主学习氛围的感染下，激发全体学生的学习兴趣。平时教师要多关心学生，多和学生交流学习心得和方法，鼓励不懂就问，师生共同解决问题。教师出现了错误，要诚恳地接受批评，勇于承认错误。

3.采取自我教育方式

青春期的中学生的自尊心比较强，对教师和家长的教育行为存在逆反心理，应当根据他们的身心发育，引导他们进行自我教育。

（1）自我要求。教育者应当从思想上教育学生，让他们树立远大的理想和近期的奋斗目标，使他们充满自信，有为实现目标努力奋斗的决心和毅力。努力学习，遵守各项规章制度。

（2）自我约束。教师应营造氛围，让学生明辨是非对错，自觉地运用社会规范约束自己的言行，不被各种不良诱惑所左右。

三、结语

形成班级教育力量的主要目的是管理好班级，营造良好的班风学风，促进学生健康成长，为社会培养有用人才。班级教育力量形成的方式与手段可以说是多种多样的，只要我们因地制宜，采用有效的方式方法，就能迅速凝聚教育合力，并能发挥其在班级管理中应有的力量，达到管理班级促进学生发展的目的。

参考文献：

[1]曹爱莲.中学班主任工作[M].杭州：杭大学生出版社，1995.11.

[2]宁书文，梁全进.现代教育学[M].南宁：广西人民出版社，1996.7.