新课标下审视与思辨高中英语结构化教学分析

摘要：英语的结构化教学在某种程度上会遏制学生英语学习动力的发挥，存在明显的阻碍和影响作用。笔者发现当前很多学生在学习英语的过程中依然只靠死记硬背，没有对学习语言的方法进行掌握，同时在学习的过程中也缺乏纪律性，导致学生在学习时间上也更加混乱，学生只有花费更多的时间才能对英语进行学习，但是最终所收获的学习效果也并不理想。结构化教学实际上也是一种十分规矩的教学模式，难以进行有效的变通，致使学生在学习英语过程中的自主性较差。本文将对新课标下的英语结构化教学展开研究。

关键词：审视；思辨；高中英语；结构化

在传统的英语教学过程中，学生在英语的学习过程中相对比较生硬，而教师在教学过程中所采用的方式也相对枯燥。经常是将一个句子划分为主语、谓语、宾语的结构形式对学生进行讲解，把课本中的知识点直接传送给学生。这种方式虽然能在短时间内提升学生的学习成绩，但是学生却很难真正地对学习英语的能力进行掌握，所以最终的学习效果也并不乐观。因此为了更好地对学生学习英语的能力进行提升，我国很多地区都逐渐开始了英语改革工作，积极地应用了新课改的书籍，并对新课改的教学理念进行更有效的宣传，培养了更多的优秀人才。

一、 当前高中英语的结构化教学中存在的主要问题

（一） 语言学习存在不完整性

语言是一个相对比较完整的过程，而大脑思维则是对语言进行使用的重点环节，我们所说的语言是通过大脑处理后的一种全新信息表达方式，从这个角度上分析，我国当前的英语结构教学却和当前形势相反，也就是通常将整篇英语文章分解为不同的知识点，更注重学生对语法的规范，同时要求学生对单词有着准确的记忆，但是在这个过程中，教师反而没有对语言学习过程中大脑思维能力进行关注。同时，语言的学习包含了很多方面，学生的英语能力好坏也将在这个环节中得以展现。但是经研究发现当前很多地区在进行英语考试的过程中并不包括听力和英语口语，这也造成了学生在学习或是教师在教学的过程中选择性更大，甚至过于注重对英语读写能力的提升，这也使得语言的学习缺乏完整性。

（二） 学生的记忆存在不规律性

一个人在记忆的过程中是存在一定规律的，只有更好的遵循这个规律，才能保证记忆的高效性。语言相对来讲比较完整，所以在一篇文章中每句话之间也是存在一定联系的，这样一句话才能被组合成人们理解的语言方式。但是当前在很多高中英语教学过程中，教师习惯性地将文章分解为一句话让学生对其进行单独记忆，甚至将每句话单独分解成为一个个单词让学生进行单独记忆。这种方式不仅难以取得良好的教学效果，同时还在很大程度上浪费了学生的时间，严重影响和破坏了学生的记忆规律，对于后续的学习也将造成严重影响。

二、 高中英语教学开展的相关措施

（一） 加强对英语文化内涵的教学

良好的交流通常都建立在对彼此了解的基础上，所以，学生要想对自身的英语应用能力进行提升，就需要进一步对英语文化背景进行掌握。在对英语知识进行学习的过程中，如果一味地按照结构化教学方式开展教学，那么学生很难真正掌握词汇背后的文化含义，即便对单词有着很熟练的掌握和记忆，学生也很难利用单词对无障碍交流的目标进行实现。所以，对英语文化内涵的教学开展也将对进一步改进高中英语结构化教学产生重要帮助。

（二） 利用多种方式对英语学习的完整性进行促进

我国英语的结构化教学形式相对比较单一，因此在实际学习的过程中学生也很难对英语学习产生兴趣。所以，当前的教学目标就是不断研究和探索全新的英语学习模式，从而让学生在今后的学习过程中不再感觉单调和枯燥。笔者经过研究发现，当前学生更喜欢利用英语电影的方式对英语知识进行学习，当前网络上的很多英语季播剧也成了学生对英语进行学习的主要平台。此种条件下，学生的英语学习也是出于自发的，即便学生的初衷并不是学习英语，但是最终学生却可以通过这种方式对自身的能力進行提升，特别是听说能力，所以，这种英语学习方式也应该被得到承认。

（三） 注重劳逸结合

英语学习并不是一味地拼凑时间，而是应该讲求效率。受到传统教学的影响，很多学校在开展英语教学的过程中都将英语学习变得妖魔化，甚至不断地为学生灌输负面思想，在这个过程中学生也很难真正体会到学习的乐趣。所以为了将问题进行解决，建议在今后的英语教学过程中适当融合其他学科的知识，进行劳逸结合，让学生对英语学习重新燃起兴趣。

三、 结束语

综上所述，高中英语教学的结构化是当前教学中普遍存在的问题，可以说这也是中国应试教育下的牺牲品，学生在这种背景下学习将更加被动。而新课改作为全新的发展趋势，其更注重对学生独立思考能力的关注，同时的也更注重对课堂教学氛围的营造。因此希望通过本文的研究，广大教师能更有效地探索学生教育模式，为教育改革的落实奠定良好基础。

参考文献：

[1]王永丽.新课标下审视与思辨高中英语结构化教学[J].考试周刊，2015，27（18）：91-91，92.

[2]黄翠英.新课标下审视与思辨高中英语结构化教学[J].英语教师，2015，15（9）：81-82.

[3]刁乘凤.新课标下审视与思辨高中英语结构化教学研究[J].新课程·中学，2015，48（8）：335-336.

作者简介：蒙荟芬，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市六盘山高级中学。