思维导图式板书例谈

孙　丽

译林新版《英语》每一个新单元的语篇通常围绕一个话题展开，是知识、思维、情感、审美等要素构成的综合体，课文中有人、物、活动以及词、句、段等诸多内容。因此，在教学过程中帮助小学生提炼语篇框架，厘清文本思路尤为关键。教师在分析整合文本内容的基础上，应用思维导图设计板书，把体现语篇思路的逻辑顺序或关键要点呈现在黑板上，有助于学生抓住语篇主线，掌握文本的脉络结构，更好地理解课文。笔者通过几年的教学实践，借用前途宝菲茨罗伊课程的一些素材，总结出以下几种思维式板书。

一、圆圈图(Circle Maps）——勤思考联想，培养学生的思维能力

Circle map主要用于把一个主题展开、联想或描述细节。它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。笔者教学译林新版《英语》五（上）Unit 8 At Christmas(Story time)时，在导入Christmas这个节日的环节，针对导入内容设计了如下板书：

上图是一个典型的联想型圆圈图，主题是Christmas，引导学生联想到圣诞老人、火鸡、圣诞贺卡、圣诞布丁、圣诞树、礼物、长筒袜等等，发展学生的想象思维，培养学生主动思维的能力。反过来，我们还可以逆向思维，从现象、特征（details）让学生去推断相关的主题是什么，以此来引导学生养成观察的习惯，培养学生的概括能力。笔者教学译林新版《英语》三（下）Unit 7 On the farm(Story time)时，在Pre-reading环节根据本课主题On the farm设计了如下板书：

二、气泡图（Bubble Maps）——多动脑分析，提高学生的表达能力

国外很多幼儿园和小学都在用 Bubble Maps来帮助孩子学习知识、描述事物，因为相比圆圈图，气泡图更加侧重于对一个概念的特征描述。笔者教学译林新版《英语》五（上）Unit 6 My e-friend(Checkout time)时，在处理Write and say环节，设计了如下板书：

在这幅思维导图的提示下，学生能清楚地看到网友 Linda的几个特征，厘清了写作的要点，学生有话可说。气泡图特别能帮助学生学会分析一个事物或是一件事情的主要特征或是要点，对学会有条理地表达有着重要的作用。

三、双重气泡图(Double Bubble Maps)——重比较对照，培养学生的分析能力

双重气泡图是气泡图的“升级版”，它也是一件分析“神器”，其妙处在于，可以帮学生比较两个事物，找到它们的差别和共同点。例如，在帮助学生罗列和区分中国节日和西方国家节日的时候就可以运用此图：

四、树状图(Tree Maps)——多分类归纳,增强学生的概括能力

树状图主要用于分组或分类，由上而下依次为：主题、一级类别、二级类别等等。用这种图可以帮学生来整理归纳一些知识；还可以换种方式去用，例如分析动物的特征。笔者在教学译林新版《英语》五（上）Unit 3 Our animal friends(Story time)My animal friend:a dog时，板书设计如下：

由上图不难发现，学生是通过下面提示特征去推断描述对象，同样我们可以引导学生通过主题即描述对象去整理归纳主题的特征。无论是哪种方式的推断、整理和归纳，都在不经意间增强了学生的概括能力。

五、流程图（Flow Maps）——弄清先后顺序，培养学生的理解能力

学生可以用流程图从先后顺序的角度去分析事物的发展、内在逻辑关系。笔者在教学译林新版《英语》五（上）Unit 8 At Chritmas(Story time)时，为让学生进一步理解表示先后顺序的词，厘清圣诞节活动的先后顺序，设计板书如下：

六、多重流程图（Multi Flow Maps）——分析因果关系，培养分析能力

因果关系图用来帮助学生分析一个事件产生的原因和它导致的结果，中间是主要事件，左边是事件产生的多种原因，右边是事件导致的结果。笔者在教学译林新版《英语》六（上）Unit 6 Keep our city clean(Story time)时,为让学生明白空气污染的原因和后果，特设计以下板书：

七、括号图（Brace Maps）——搞清整体和局部的关系，增强理解力

这种类型的图我们平时用得很多，方便分析整体与局部的关系。当我们需要理解或设计具有复杂构造的事物或概念时，这种括号图可以帮助我们。笔者在教授译林新版《英语》六（上）Unit 5 Signs(Story time)时，运用以下括号图来帮助学生厘清各种Sings的区别。

八、桥状图（Bridge Maps）——通过类比或类推，提高总结复述的能力

桥状图在我们的学习和生活中非常有用，它可以用来建立事物间的联系。例如我们在学习译林新版《英语》六（上）Unit 2 What a day(Story time)时，可以运用桥状图来分析课文的内容。

思维导图板书可以生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙处理，能给学生强烈的感官刺激，便于学生掌握教材的整体与部分、部分与部分之间的关系；能吸引学生的注意力；抓住语篇的重要内容、知识框架；启发学生思考；有利于学生理解、吸收、记忆、复述、背诵所学知识，形成长效记忆，逐步使学生养成独立思考、自主学习的好习惯，进而增强学力，最终达到学会学习的目的。

总之，板书的形式多种多样，但是，不管是哪一种板书都应随内容的变化而灵活运用，从实际出发，与时俱进。英语课堂的板书应是教师备课的结果，不可生搬硬套，更不能矫揉造作，必须精要明确，简明扼要，自然流畅，朴实无华。