只为那些期待眼神

○唐山市路南区南厂小学　张学军

时光荏苒，一转眼，在小学教师这个岗位上我已经工作了近三十年，对于教育的理解，从起初的片面和肤浅，慢慢变得理性和全面。记得德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”我想，这种唤醒，不能单纯理解为教师对学生的唤醒，同样还包括教师对教师、家长对教师、学生对教师的唤醒。

一

1990年9月，我中师毕业，成了一名小学教师。

开学刚一个月，老校长就要我上一节作文指导课，让全校教师来观摩。“我……行吗？”我明显感到自己底气不足。“你行！”四目相对，老校长充满期待的眼神里，我看到的是鼓励和信任。“如果挂在讲台上怎么办？”我还在犹豫。“挂在上面又能说明什么呢？”老校长的态度很坚决。有限的几本参考书，我读了一遍又一遍；详细的教案，我改了一回又一回；课堂上的预设以及可能出现的生成，我补充了一点又一点……我想，上好这节课，既要调动学生的积极性，也要调动听课教师的积极性。我设计了这样的开头，首先用小黑板出示了一则外貌描写，让学生猜一猜写的是学校的哪一位老师，结果学生猜的是五花八门，莫衷一是；然后再用小黑板出示一段描写，让学生猜测，这次学生异口同声地猜出写的就是我们的老校长，老师马上提出问题：为什么两次的外貌描写差距这样大？让学生通过对比认识到，写人的文章在描写人物外貌的时候，要突出人的特点，绝对不能“千人一面”……

课上得非常成功。这次公开课给我、给大家都留下了深刻的印象。从此，我一发不可收，不但在学校上课，还到区里、市里上课，我对自己的课堂教学充满了信心，对三尺讲台充满了迷恋。上好每一节课，成为了我一生的追求。因为在我的心灵深处，总是储存着老校长那期待的眼神。那眼神时刻在唤醒着我。

二

送走了一个六年级毕业班，我新接手了三年级（1）班。

开学第一天，我知道了班里有一个肢体残疾的“特殊”学生，她叫林。也了解到，平时，好多学生不把她当回事，时不时就“欺负”她。

下午放学时，我在班上宣布，老师本学期第一个家访对象是林同学。然后，在学生们诧异的眼神里，我牵着林的小手，一起去了她家。关于孩子，我和她的母亲谈了很多……我要告别了，她的母亲拉着我的手，满含期待的眼神里充满了感激，眼角含着泪水：“老师，拜托您了，给您添麻烦了！”

从那以后，只要有时间，我就会牵着林的手，一起到楼下活动。我还利用班队会时间，给孩子们讲关于友爱的故事。老师的行动就是无声的教育，包围着林的不再是冷漠，而是温暖的关怀。林变得越来越快乐……

二十年以后，她把自己的儿子送到了学校，我看到她的眼睛里充满了对老师的尊重与信任。这眼神和当初她的母亲一样，分明也是一种唤醒。为了这份尊重与信任，当一名教师，值！

是啊，每天走在校园里，每天和孩子们在一起，孩子们一双双明亮的眼睛那样信任地看着你，这明亮的眼神难道不是对老师的一种唤醒吗？孩子的眼睛是最干净的，我们要当得起这样的信任。

人们总是把教师比作人类灵魂的工程师，这既说明这个职业的伟大，同时又说明教师肩上责任的重大。教师是幸福的，因为他能够见证孩子几年的成长轨迹，教师又是崇高的，因为他可以通过自己的努力让棵棵幼苗健康成长。为了千千万万个家庭，千千万万个学生，我们乐做教师！