幼儿园大班数学《趣味空间对应》活动设计

龙章兰

活动设计意图：

《指南》指出：具体形象性是幼儿期思维的主要特点，而5-6岁是幼儿从具体思维向抽象思维过渡的重要时期，数学学习与儿童的抽象逻辑思维的萌芽与发展密切相关。新《纲要》指出：教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见，数学的教育内容与幼儿的生活实际紧密相连。大班幼儿现在正是从具体思维向抽象思维过渡的重要时期且对自己家的门牌号码显然是非常熟悉的，因此，我设计了此次活动。

活动目标 ：

1、利用空间和序数的相关经验，学会找对应的房间号。

2、在操作和游戏过程中自觉找到对应的房间号。

3、体验小组合作为小动物找房间号和为自己找房间的乐趣。

活动重点、难点：

应用记录表自查自纠及猜猜“几零几”的小动物不见了的过程中自觉找到对应的房间号。

活动准备：

藍色和红色箭头、数字卡、PPT、操作纸

活动过程：

一、游戏《对号入座》

（一）组织教学，师幼问好

首先我们来玩一个对号入座的游戏，比比谁的反应快，有奖励哦，想不想玩？

（二）贴数字找位置

教师：瞧！黑板上有许多数字牌，请你选择一个你喜欢的数字牌贴在胸前，然后按照箭头的颜色找到你的队伍坐下来。（先找到位置的小组奖励3颗星，第二名的奖励2颗星，第三名的奖励1颗星）

（三）继续看清楚地上箭头的方向，按从小到大的顺序，调整座位。奖励方法同上。

（四）请红队起立，试着报数，其他两组验证并掌声通过。蓝队黄队随后报数。

教师：刚刚我们三组合作完成了一个小任务，现在老师报数，请对应的小朋友快速起立，红队5号，蓝队4号，黄队3号，师根据幼儿反应说评价语。小耳朵仔细听哦，我要请每一组的一号起立，不要急着坐下去，老师来问问你，你家住在哪里？引出门牌号和楼层号，老师家住在中枢镇融亿小区G栋4单元201，欢迎你们到我家做客。

二、为小动物找房间号

（一）教师：我们都有自己的家，小动物们也有自己的家。瞧！小动物们就住在这座森林公寓里（PPT出示森林公寓图片）

（二）谁来说说小猫家住在哪里？（PPT出示小猫图片）幼儿讨论个别回答。

（三）小猫家住在第几层楼？幼儿讨论个别回答。小猫家住在第二层楼的第几间房呢？幼儿讨论个别回答。

（四）老师家的房间号是201，小猫家的房间号可以是多少呢？幼儿猜测，分别请正确答案的幼儿和错误答案的幼儿说说理由，谁对了呢？（PPT出示202）老师小结；小猫家住在第二层楼的第二间房，所以它家的房间号可以是？幼儿答 202

（五）森林公寓里还住着许多小动物呢？（PPT出示其他小动物图片），请你们仔细看清楚它们住在第几层楼的第几间房，然后试着把他们的房间号写下来。出示记录表。写之前老师有要求：1、一组完成一张记录表，由每一组的一号做记录。2、音乐停止就停止操作，由每一组的一号上交记录表，其他小朋友坐回现在的位置，先完成并且房间号对的组有奖励。

（六）幼儿操作，完成后集体检验。通过PPT揭示正确答案，每一组的幼儿自查自纠并及时奖励全对的小组。

三、玩捉迷藏的游戏

你们合作把小动物的房间号都记录了下来，小动物们说你们真能干，尤其是某某队（奖励多的）所以呀！它们想跟你们玩捉迷藏的游戏。想不想玩？

规则：1、不许偷看。2、如果你猜到它藏哪儿，要举手！看看那组小朋友得的奖励多？蒙住眼睛，不许偷看哦。“几零几”的谁不见了？PPT把部分动物遮挡起来，让幼儿猜测，“几零几”的谁不见了。（加大难度，两次游戏。）（哪组的幼儿猜对，他们组可以得到奖励）。

四、为自己找家（再次辨识，巩固经验并适当提高难度）

（一）教师：你们表现得这么好，老师想送给你们一个惊喜，想要吗？全体小朋友向后转，不许偷看哦！（老师快速搭好房子）转回来吧！瞧！这是送给你们的新房子，想不想去找一找属于你们的新房间在哪里？黑板上有许多房间号。请你选择一个你喜欢的房间号拿在手上，看清楚住“几零几”找到相应的位置站上去。找之前老师有要求：不推不挤不大声说话，音乐停止就停止游戏，能做到吗？

（二）幼儿根据房间号找自己房间。音乐停止幼儿停止游戏。请看大屏幕，看看你找的房间找对了吗？教师：大部分的孩子已经找到了自己的房间，真能干！老师这里还有许多新家的房间号，待会儿我们出去找其他小朋友们继续玩这个游戏吧！后转向，给客人老师说再见吧？带领幼儿离开教室。