计算机网络课程中“行动导向”教学应用初探

李伦 张晓荣

摘要：“行动导向“教学让学生行动起来，在教师指导下，积极参与课堂教学，共同完成某项任务。本文结合中职计算机网络课程的教学实践，探讨运用行动导向教学法进行教学设计和课堂教学，提高学生的自主学习能力，实现教、学、做、评合一的教学目标。

关键词：网络课程；行动导向；职业能力；关键能力

中等职业学校本着“以就业为导向，以能力为本位”的办学方针，坚持“围绕市场设专业，围绕岗位设课程，围绕实践抓教学”的理念，培养具有一定的实践能力和创新能力的生产一线的操作人员和管理人员。行动导向的特点是强调能力为本位，因此研究适应中职教学的行动导向教学模式，将行动导向教学模式的一些具体的方法合理地运用到计算机网络教学中具有十分重要的意义。

一、关于“行动导向”

“行动导向”，是20世纪80年代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮，它是在德国“关键能力”讨论的基础上，发展起来的职业教育理念和教学方法。

“行动导向” 的职业教育是将认知过程与职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，在自己“动手” 的实践中，掌握职业技能、学得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

开展行动导向教学要求突出以下四个基本要素：一是学生互相合作解决实际问题；二是学生参加全部教学过程；三是学生表现出强烈的学习愿望；四是教师的作用发生了变化成为咨询者或指导者。

二、行动导向教学在网络课程教学中的应用

（一）以“任务”为驱动，以“案例”为牵引，夯实学生的专业基本技能。

在计算机专业教学中，对于《网络基础》、《网页设计》等这一类专业基础课程，我们主要尝试采用了“案例牵引+任务驱动”的教学模式。在课程内容组织上，改變先理论后实践的传统模式，将理论融合在实际问题和项目中，在解决问题中学习理论。

例如，教师在《计算机网络应用基础-查看网络协议》教学时，要求每个学生理解网络协议在网络的作用，根据学生爱上网，告诉学生查看网络协议（TCP/IP协议）的同时修改IP地址就可以在网络教室上互联网，由此使得学生的积极性、创造性充分的发挥，在行动中学习知识。一方面学生根据学习的知识查看到网络协议，一方面学生必须要创造性的去修改IP地址才能够连接互联网，从而打破对课本内容的局限，产生对知识的不满足。教师进行适时的指导，引出子网掩码、默认网关、DNS服务器地址的相关概念，并指导如何设置。最终，学生上网浏览，搜索网络协议的概念，从而巩固学习。在此过程中，教师寻找还没有完成任务的学生，逐个击破，实现全体学生掌握查看网络协议和如何修改网络协议。

（二） 以“项目”为核心，以“工作页”为载体，培养学生的专业核心技能。

在专业教学探索过程中，我们组织开展了“中职网络专业主干项目课程”的课题研究。对于这类主干项目课程，我们主要采用了企业培训的“工作页”的方式来进行教学。使用工作页后，我们在课程内容、课堂教学组织、学生职业能力形成、学生学业评价等方面学到了很多新的理念。

目前，《计算机局域网络基础》等多门课程都采用了“工作页”的教学方式。在编写工作页，采用工作页引领学生学习的整个过程中，老师也一步步尝试着和思考着如何转变师生角色，如何更好地设计工作页，设计课堂教学的组织，从而更好地组织实施一体化教学，培养学生的专业核心技能。

三、对基于“行动导向”的专业教学的体会与思考

（一）行动导向教学的优点。

行动导向的教学从学生的学习出发，强调学生从实际体验中获得知识，获得能力，整个教学过程老师只是引导者、咨询者和组织者，这样给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。

行动导向教学注重学生自己完成任务，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力，开阔了学生的视野，增强了逻辑思维，综合职业能力也得到了提高。

（二）对行动导向教学的思考

1.行动导向的教学方法要因“生”而异，因“课”而异；

行动导向的教学方法有多样，具体在每一门课程应采用怎样的教学方法，应该因具体的学生而异，具体的教学内容而异，不同的课程可以采用不同的方法，而不能“一刀切”、“标准化”。

2.行动导向教学还需要老师和学生的共同努力。

（1）对于老师来说，工作量加大，实践太少和课堂组织难度较大。行动导向教学模式要求教师是一个观察者、引导者，由于学生特点、老师经验等因素，老师在教学过程中容易出现“放羊”的现象，难以达到良好效果。

（2）而对于学生方面，由于中职生的行为自控能力、学习能力比较差，而且他们适应了传统的被老师紧盯和老师手把手的教学模式，现在完全靠自己管理自己、自己学习，他们也感到有些迷茫，无所适从。

同时，基于行动导向的网络专业教学也还受到学校实训场地、实训设备、班级人数规模等条件的限制，有时候难以落实。但尽管实施行动导向教学遇到了一些困难，也出现了这样或那样的问题，我们始终认为行动导向教学凸显了职业教育“以就业为导向”，“以能力为本位”的宗旨，关注了学生的职业能力的开发，无疑它是一种先进的教学理念。

参考文献：

[1]刘邦祥，吴全全.德国职业教育行动导向的教学组织研究.《中国职业技术教育》.2007.2

[2]周如俊.德国行动导向教学模式对我国中职校的启示.《福建职业与成人教育》.2008.2

[3]徐晔.《行动导向教学法在Photoshop CS教学中的应用[J].无锡职业技术学院学报，2009（4）：71-72