高中英语翻转课堂教学模式探究

马玉燕

摘要：高中英语是学生必须要学的一门课程，也是高中阶段比较重要的一门学科，随着社会的进步，对国际的交流越来越广泛，英语作为国际化语言，社会对英语人才的需要也越来越高标准，传统的教育教学模式已经满足不了时代对人才的要求了，在高中的教育教学活动中，为了能够有效的解决高中英语课堂的教学质量和教学效果，将翻转课堂运用到高中英语的教育教学活动中来，进一步提高学生的英语成绩。

关键词：高中英语；翻转课堂

翻转课堂的教育教学模式提出来以后，越来越多的教育工作者开始在教育教学活动过程中应用翻转课堂的模式，翻转课堂如何在高中英语教育教学活动中应用，给教师带来了新的挑战。

一、高中英语翻转课堂的现状

随着社会的发展越来越国际化，为了培养高素质人才，提高学生英语水平，现在开始提倡翻转教学，经过实践证明，翻转教学取得了一定效果，但是还存在这一些问题。

（一）教师自身素质低

现阶段翻转课堂才教育教学活动中的建设还不成熟，通过在英语教育教学活动过程中进行翻转课堂教学模式，有一些教师综合素质较差，资源的应用程度较低，所以在应用起来反而会降低课堂效率。教师应该以身作则，积极主动地学习多媒体技术，满足学生对学习资源的需求。

（二）学生自主学习能力不高

在英语的教育教学活动中实施翻转课堂，有时学生对翻转课堂的兴趣，并不高，是因为学生已经习惯了教师在教育教学活动过程中过多的干涉、督促，学生，一直在被动条件下，学习，所以对教师的依赖性很强，学生的主观能动性较差，学生没有自主思考能力和合作意识。

二、高中英语翻转课堂教学策略

（一）积极更新教学内容

教师在高中英语翻转课堂的教学中建立一个开放平台，教师鼓励本班学生登录到平台中，教师及时更新平台资源，将国内国外，以及一些优秀的视频等内容发布到平台中。学生可以在平台中互相讨论，也可以做一些课后练习，使学生的英语水平提高。

（二）加强教师信息素养，转变教育教学模式

翻转课堂中教师要改变以前的传统教学模式，让学生成为主体，让学生自主学习。教师应该将以前的讲解转变成引导，将以前的知识传授者变成现在学习引导者，教师不再是知识的桥梁，当学生需要教师引导时，教师只提供给学生一些必要的指导和支持。

（三）改善学习环境

翻转课堂的教学活动中，教师应该对一些缺乏硬件设施的学生多加关注，学校应该提供设备，让学校的多媒体设备，课余时间，对缺乏硬件设施的学生免费开放，或者在教室宿舍提供免费的无线，实现让每一位学生都能够平等的学习到翻转课堂教学中的内容。

（四）实现翻转课堂的便利性

在多媒体的教育教学活动中应该，以方便学生为原则，在页面设计的过程中教师应该让学生能够快速的浏览到网站页面的内容，打开时比较繁琐，造成学生在使用过程中引发的不便， 避免学生产生不良情绪的产生。在网页设置上对一些新的学习信息，应该设置成弹幕的功能。提醒同学，有了新的更新，或者是进入首页之后能够快速的找到，自己将学习的内容。学校的网络也应该建立起保护系统，避免黑客的攻击，造成学生不能学习。

（五）因材施教

教师在高中英语翻转教学展开中，教师应该有针对性的选择，做到因材施教，教师在翻转教学的教育教育活动展开之前，先综合本班学生的英语基础情况，然后再将课本内容结合生活实际，再将翻转课堂的教学内容分层次，只有这样才能提升教学效率，教師应该按照学生的学习能力发展水平，开展翻转教学。教师在教育教学活动展开之前，应该将本班所有学生的学习特点进行总结，然后再设计出符合本班学生的翻转课堂。

（六）合理规划

教师在高中课堂翻转教学中，首先应该进行合理的规划，教师应该结合教材与生活，保证教学的有效性，教师应该确定本堂翻转教学的范围目标等，要有明确的方向。教师应该在教学内容中将重点、难点为中心，将课本与翻转教学进行完美融合。

（七）课前预习

在高中英语翻转课堂中，教师让学生预习成为了翻转课堂最重要的地方，学生在课堂中有限的时间将重难点掌握，主要取决于学生对教学内容的熟悉程度，预习可以让学生在教育教学活动展开之前先做好准备，对这一节课的内容达到一定的熟悉度，然后在翻转课堂中，通过布置相关的任务或者是利用互联网查询资料等。这时候教师进行翻转课堂的教学学生就会更容易掌握。

三、总结

总而言之，随着国家实施新课程教育改革体系以来，教师将翻转课堂教学模式，运用到高中英语学科中来，不仅满足了新课改的要求，还能将英语教育教学活动中的问题得到解决，提高学生兴趣调动学生积极性，提高课堂效率。高中英语翻转课堂，是一种非常新鲜的教学模式，有利于培养学生自主学习能力，培养学生综合素质，培养学生多元化思维。高中英语进行翻转教学模式，需要教师根据本班学生的实际情况结合课本内容，教师应该在翻转课堂结束后，对自己的课上教学进行小结，使自己的教育教学水平得到提高。

参考文献：

[1] 翻转课堂教学模式在高中英语课堂教学中的实践探索[J]. 徐菡. 校园英语. 2015年27期

[2] 巧用微课程，助力英语课堂教学——微课程在初中英语课堂教学中的应用探析[J]. 高文莹. 山东教育. 2015年Z6期

[3] 基于翻转课堂的参与式教学模式师生互动效果研究[J]. 叶冬连，万昆，曾婷，毛杰键. 现代教育技术. 2014（12）