浅析初中历史课堂教学中历史故事的应用

章金亮

摘要：随着新课改的不断推进，在初中教学中，对于历史课堂的重视也是愈发明显。作为一门有着古老和新鲜血液的学科，历史是教学实践中不可或缺的一部分，而历史故事历来都是向后辈传达历史信息的最好载体。本文将根据我多年在历史教学中的相关教学经验和具体的教学实践对初中历史课堂上历史故事的应用作简要探讨。

关键词：初中历史；历史故事；教学应用

在初中历史课堂的教学当中，教材上有很多相应的历史故事，在这些历史故事中，教师需要进行适当的选择，以实现详略得当。故事选取的恰当性能够优化课堂教学，能够点燃学生对于历史的热情。因此，历史教师需要对教学的有效性引起高度的重视。教师必须将教学内容、教学目标熟记于心，能够准确定位，把握相应额原因、经过以及结果所在究竟为何，从而在恰当的时间里将合理的历史故事有效插入，让学生在已有、或者未知、亦或是单纯的了解一点点的基础上得以强化和深化，最终实现历史这门学科教育的高效性、高质量。

一、激发学生历史学习的动力

一般来说，初中生存有一定的自主学习能力基础，但是仍然不算的是完备。因此，教师在日常教学当中，需要对学生以适当正确的引导，才能够最大化的开发出他们自主学习的潜力，实现自主学习能力的完备。历史，是一门需要学生记忆和背诵相应知识点的学科。但是，很多学生对于这些需要花时間和精力去背诵和记忆的文字性学科总是莫名感到头疼难受。对此，初中历史教师在教学的过程中需要帮助学生把这些枯燥无味的知识点以生动形象化，从而优化历史教学，以调动学生历史学习的动力。

例如，在新课程的教学当中，教师可以在开篇就重视起学生积极性的调动。利用一个与文章内容相关的趣味性话题作为引入，让学生能够提前进入情境当中。像在《五四运动》这一章节当中，教师可以通过《我的一九一九》这部经典款电影作为背景教材，以辅助教学。很多时候，在课堂上为学生播放音频、视频等，能够十分有效的集中学生的注意力，能够将学生的思想带入某种所需要的教学情境当中，从而得以将学生对于历史学习的动力激发，实现将历史课的教学效率拉伸到最高境界。

二、采用更加具有真实性的历史故事

在现代社会当中，因为“娱乐”的盛行，对于所谓的历史存有很多的“戏剧化”。尤其是一些小说，故事说的引人入胜，但人们却常常忽略掉“本故事纯属虚构”着七个字眼。网络是故事传播最快也是最广的媒介，而现代学生的生活又是更加离不开网络，这就造成了学生知识上的一些虚假的干扰，成就了学生历史知识的盲区，对学生的历史知识框架的构造存有严重的负面阻碍。因此，初中历史教师在具体的教学实践当中，一定要注意所讲学的历史故事的真实性，以“论从史出，史论结合”作为自己历史教学的最根本原则，并在此基础上找寻有价值的历史教学方法，帮助学生健全完善自己的历史知识储备。在具体的教学当中，教师不能够效仿电视剧、电影、小说那样，对历史故事加以“戏剧化”讲述，需要拿出强有力的史料，以保证所讲历史故事的真实性。

例如，教师在讲授孔子、项羽、诸葛亮等历史人物的时候，切莫根据自己所谓的常识加以定论，而是要根据《史记》上的确切记载，真真实实地把任务还原。同时，教师可以加上合理且正确的想象，对人物加以良性的推测，但不能够天马行空，妄自揣摩。此外，教师还可以在课堂上引入一些优秀的文学作品，以作为课堂生活的调节剂，像《儒林外传》中“范进中举”这种极具有现实批判意义的小故事来折射出当年科举制度的极度不完善和不公平。教师要善于利用历史故事，利用正确具有真实性的历史故事，使得历史理论更加具有真实韵味，更加动以人心。

三、在历史课堂上运用适当的教学方法

在历史教学课堂教学当中，教师可以在简单的历史故事讲解当中将本堂课的教学内容以巧妙的引出，如此，能够使得前后具有衔接性和连贯性，让学生体会到一种学习的“顺其自然”。同时，教师可以通过正确的历史故事的引入，来让学生把握住全文的重难点。在初中的历史教材当中，一般都是按照相应的历史资料来进行编撰排版，语言风格上存有一定的简洁与严谨性。如此，便会使得有些学生在理解上会存有一定的难度，从而造成相应的偏差和误解，久而久之，便会逐渐抹杀掉学生历史学习的热情。因此，教师在教学之前，可以将相应的重难点以故事的形式向学生进行描述，以故事引导学生去主动思考和探索，发现出其中的关键所在。然后在教师后续的讲解当中，把自己之前不懂的、难以消化的、作了着重记号的加以解疑，得以完善，从而实现记忆的强化，知识的积累。此外，教师可以在自己的教学安排当中，适当对历史故事进行编排，让历史的真谛能够得以升华，让学生知识得以深化。

例如，教师在教学当中，可一般让学生进行相应的历史人物扮演，让学生真真切切地感知到人物的心理、情感变化，让学生有较为真实的历史体验。像荆轲刺秦王、刘邦赴鸿门宴之类的历史故事，教师就可以通过角色扮演来增加师生互动和生生互动，让苍白而枯燥无力文字语言变得更加鲜活，进一步帮助学生去理解和消化教学内容。可以说，教学当中的趣味性，是维持整个课堂积极性的重要支持力量，是将课堂教学的效率尽量拉伸到顶峰的动力来源。

结语：

综上所述，在初中历史课堂上，历史故事的引入，能够极大化地提高学生的学习效率和教师的教学效率。教师可以通过鲜活的历史故事来提高课堂的活跃度，提高学生对于历史学习的热情。在具体的教学实践当中，教师需要不断激发出学生历史学习的动力，以作为历史教学的基础。同时，教师需要借用更加具有真实性的历史故事，以此来使得学生的历史知识框架可以正确地搭建。此外，教师需要在历史课堂上运用适当的教学方法，将学生对于历史学习的积极性最为深入的挖掘出来。如此，最大程度地实现高质量、高效率的初中历史课堂教学。

参考文献：

[1]季娟.历史故事在初中历史教学中的应用研究[J].基础教育研究.2018（14）

[2]周瑞琴，李秀芳.谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].数码设计.2017（11）