浅议小学数学教师核心素养的提升途径

卢艳华

摘要：提升数学教师的核心素养是教书育人、促进教师和学生发展的需要。而教师核心素养的培养是一个长期工程，需要集合全校乃至区域内数学专业精英共同谋划对小学数学教师的进修与培育工作。具体来说，提升小学数学教师核心素养可以通过展示教学案例、精读精研教材、开展专题培训三个主要途径来实现。

关键词：小学数学；教师；核心素养

核心素养是每一位数学教师都应拥有的关于专业发展与教育教学方面的综合素质。关于核心素养的定义，不同的专家给出了不同的解读。如有专家学者（王子兴，2002）认为“以提高人才数学科学方面的素质作为重要内容和目的的数学教育就是数学教育的素质教育。数学科学方面的素质，一般称之为核心素养。”国际学生评价项目（PISA）则认为核心素养“是一种个人能力，学生能确定并理解数学在社会所起的作用，得出有充分根据的数学判断和能够有效地运用数学，这是作为一个有创新精神、关心他人和有思想的公民，适应当前及未来生活所必须的数学能力。”对于小学数学教师来说，核心素养既有和普通学科素养相同的一面，自然也有小学数学独特素养的一面。作为数学教师，自然要具备知识技能素养、逻辑思维素养、运用数学的素养以及一定的唯物辩证素养。此外，由于所教学科和职业的特殊性，小学数学教师还应该具备对数学教学内容的感知能力以及感悟教学工作的能力，要能够对自己的教学工作不断地进行反思，从而改进自己的教学。然而，目前的许多教师核心素养普遍不高。那么，我们应通过何种途径来提升教师自身的核心素养呢？具体来说，可以从以下三个方面入手。

一、展示教学案例

这里提到的案例指的是教师进行教学或者教研的某个过程或者个案。教师可以将自己的教学过程或教研过程展现给其他教师，并接受其他教师、专家和学者对案例设计者的剖析。这种做法的好处在于：一方面可以让教师对自己在教学设计、科研、实践过程中遇到的难题有清楚的认识，并注意到自身核心素养的不足；另一方面通过优秀教师案例的模仿与借鉴，也能为自身核心素养的培养树立标杆，从而激发教师提高自身素养的动力与信心。以下是笔者设计的一个对话案例，通过这段对话，我们可以感受到教师展现案例及其获得的宝贵建议。

笔者：请问您如何教授学生圆锥体的体积呢？

某老师：您知道圆锥体的体积公式吗？

笔者：知道，就是底面积（S）乘以圆锥体的高（h）再乘以……

某老师：那为什么圆锥的体积公式是这样的呢？是不是书本中所介绍的那种圆锥容积向圆柱体中倒水的实验那样呢？除了这个实验，您还能说出一些其他的东西吗？

笔者：……应该就没有了……

某老师：这样的话，您就并不是一个合格的备课者，您只比你的学生多了一节课的智慧

笔者：您为什么这么说？

某老师：因为你的学生不知道圆锥体的公式，不知道书本中实验的含义，这样你就比学生多出一些“智慧”。但是当你在课堂上教会了学生这些知识以后，学生了解了，也会操作了，那么在这个问题上你就和你的学生处在同一个起跑线上了。所以您始终只比您的学生多了一节课的智慧。

从这个案例中，可以看到笔者在设计课程时存在的缺陷：没有主动地促进学生和教师个人的发展，更多地则是照本宣科。将这种教学或教研过程暴露在其他教师、专家面前，可以很好地为自己的教学增添智慧，扫除障碍。

二、精读精研教材

对于小学数学教师来说，提升自身核心素养必须要依托于教学工作，从教学的需要出发，体现内容的现实性。而研读教材就是提升教师教学素养很好的途径之一。在操作步骤上可以按照“教材的深入解读”“教学的高度设计”以及“名师的教学赏析”三个部分进行。所谓教材的深入解读就是教师要学会分析教材中的每一个部分，以一个学习者的身份去探索教材设计的规律和教学内容设计的原理。在通读教材后向自己提问：为什么教材如此编排？它符合什么样的规律？某部分在整个教材中处于什么地位？通过对教材的仔细研读就可以让教師初步掌握对教学知识的解析。而教学的高度设计则是教师在教材研读的基础上根据学生的特点和课程安排进度，对每一堂课进行精心的、高屋建瓴的设计。设计出来的成果要及时与其他教师或专家分享，以及时发现不足并进行调整。所谓名师教学赏析则是通过观察名师课堂上的一言一行，为自己的教学设计提供素材和蓝本，并对照自己的教学过程进行修改或改进。

三、开展专题培训

专题培训是针对小学教师大面积缺失的素养、知识、能力等进行的有针对性的、批量式的教育。例如，部分教师在基本知识和基本技能上的缺失、在数学思想方法和数学史领域的缺失等会对教师核心素养的发展与构成产生不良的影响。开展专题培训就可以解决上述问题。那开展专题培训要注意些什么呢？具体说来，在内容上，专题培训要坚持可接受性、适用性的原则；在培训的形式上，可以以“集体培训为主，分散自修为辅”相结合的方式进行；在培训方法上，要以直观感受、课例分析等能够让教师在短时间内有所收获的方法为主，同时通过培训为教师设计具有长远发展意义的任务、项目或培训计划，以促进教师的专业成长。