初中英语课堂教学策略浅析

陈旭萍

摘要：学生在英语学习过程中存在一些问题，导致他们不能够正确地掌握英语，不能良好地运用英语，在实际的交流中造成误会或闹出一些笑话。要想提高英语课堂教学的有效性，就必须抓住课堂教学的要点，同时采取有效教学模式，进行英语技能的训练。

关键词：初中生；英语；课堂教学

在推行素质教育、进行新课改的今天，优质高效的课堂教学模式是广大教师努力的方向，也是新课程改革发展的必要及关键所在。然而，在实际教学活动中，教学主体不到位，教学手段陈旧，教学设计目标过高，使两极分化现象在初中低年级就形成了。教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，却达不到预期目标，课堂教学行为很多是低效的甚至是无效的。采取有效措施，开展有效教学策略的探究，解决英语课堂教学中存在的主要问题，对全面提高英语教学质量将起着重要的作用，有效的课堂教学策略研究被提到日程上来。

一、英语教学的问题分析

（一）重语法而轻句式。

在一些初中英语课堂中，老师往往强调语法的重要性，经常花费大量的课堂时间在语法讲解上面，让学生死记语法以便更好地应对英语考试中选择、单词填空等题目，使得很多学习固执地生生硬地记住语法，而在口语练习中不会融汇贯通，说出一些“中国式英语”。语法的学习固然重要，但不是英语学习的全部。就像在母语的学习中，语法的学习从来都不是重点内容，学生要注意的是句式，只有弄清句式才能清晰完整地表达心中的意思。

（二）重记忆而轻应用。

教师过多地强调单词的记忆，一味地扩大单词量，则学生每天忙于对书本单词的记忆，对书本外单词的扩充。这样，导致不少初中生光记住一堆单词，但是在运用英语与人交流上却很青涩，不敢说、不会说、说不好。所以，将全部注意力集中在记忆单词上成为了当前初中英语课堂最大的问题。

（三）重灌输而轻兴趣。

众所周知，语言的学习建立在兴趣的基础之上，没有足够的兴趣，不可能学好英语。但是在实际课堂教学中，不少英语老师照本宣科，一课一课地灌输，不注重调动学生的积极性，不与学生互动交流，导致学生疲于应付，记笔记、背单词、做练习占据了大部分的课外时间，长此以往，便失去了学习的兴趣。

二、提高初中英语课堂教学有效性的策略

（一）有效利用初中教材，整体设计教学内容。

教师在课堂教学中的最重要的任务是“用教材教”会学生各种知识。英语教材是实现初中阶段英语教学目标的重要資源，同时也是实施初中英语教学的基础。在课堂教学中，英语教师要充分地利用教材的资源，科学处理好教材中的词汇、语法及各种教学内容的连贯。要对初中教材可进行整体的规划和设计，熟悉从各个学段英语教材的内容以及知识体系，准确把握学科知识结构，对教材中重要的知识、思想和方法，进行逐级递进式的教学，最终达到强化学习重点也提高学习效率的目的。

（二）营造良好的学习氛围。

优化课堂教学还要优化教学方法。在英语教学中，教师应该运用有效的教学方法，做到交际能力与语言能力统一，口语与书面语统一，语言和思维统一，语言和语篇统一。力求多层次、多渠道、全方位的教学，以全面调动学生的积极主动性，最有效地完成各种教学活动。教师要在“吃透”教材的基础上，综合运用多种教法，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，营造一种和谐、民主、愉快的学习氛围，有效调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。教师在课堂教学中要能及时应对课堂教学中的突发事件，妥善处理，因势利导，根据课堂教学中学生的反应，及时改变教学策略，调整教学进度和教学方法。

（三）采用多样的教学方式，优化练习模式。

课堂上如何激发学生的学习积极性？单一的课堂教学方法和模式无法保持学生的学习热情，英语教师有必要根据教学内容的不同，来设计不同的教学方法，从而实现教学活动的多样性，尽量让学生多听、多看、多想，引导学生进行语言的操练，使学生真正掌握知识内容并学会使用。此外也要引导学生学会发现问题，在分析问题的基础上来回答问题，鼓励学生积极思考，从不同角度寻求解答问题的思路。

（四）优化竞争机制，激发学生的竞争与上进意识。

初中学生具有强烈的自我表现欲望，而传统的教师为中心的教学模式压抑了学生竞争意识的发挥。结合学生身心发展规律，因材施教，分层教学，是全面提高英语教学效率的重要途径。初中学生在英语学习过程中总会产生两极分化现象，这也迫切需要教师在课堂中实施分层教学。例如笔者根据学生的学习情况，分为好、中、差三个等次将学生平均搭配在每个英语学习小组，这既有利于分层次教学，又有利于课堂展开公平竞争。在课堂教学中，笔者结合题目不同的难度，让各组同一水平的学生展开竞争。例如，对于词汇的背诵、连词成句等难度较低的题目，让各组学习情况较差的学生参与竞争。对于完型填空、用重点词组造句等难度中等的题目，由各组的中等生参与竞争；对于对话创编与表演、句型转换等难度较高的题目则让各组的优生来参与竞争。教师和学生组成评委对各组的表现进行打分，然后各组优中差生的分数综合在一起，通过分数的高低评选出“英语学习优胜小组”。强烈的集体荣誉感会促进各组的优生帮助中差生克服学习上的困难，对中差生进行辅导，以进一步提高本组的学习成绩，使课堂形成“互帮互学、比学赶帮超”的良好氛围。培养了学生的竞争意识与合作能力。

（五）采用多媒体教学手段，提高学生学习的积极性。

随着现代科技的不断发展和进步，采用多媒体教学手段来辅助英语教学已成为发展的趋势，把多媒体教学手段运用到英语课堂为其课堂教学增色不少，多媒体教学可以加快教学速度，同时增加课堂教学内容的容量，其生动的音像和图片效果还会吸引学生的注意力，影响学生学习兴趣，进而提高英语课堂教学的有效性。然而在课堂教学中要避免过多过度地使用多媒体，导致学生找不到课堂教学内容的重点所在。

另外，教师要通过不断学习中丰富自己的知识，开阔视野，掌握现代信息化教育教学手段，更新教育思想与理念，并在教学实践和反思中，不断提高自身的业务素质和教学能力，实现教师自身能力的优化，从而更好的实现课堂教学的优化。