移动微环境下大学生英语自主学习能力的培养策略

苗长娜

摘要：随着新课程改革的不断深入，推动了教师教学改革的步伐。培养学生自主学习能力已经成为高校教师教学的重要目标。信息化的迅速发展，使得我国的移动通信技术和移动终端设备成为了教师教学过程中使用广泛的辅助工具。如：微信的使用，使得学生和教师不再受空间和时间的束缚，为教师教学提供了更加轻松、愉快的学习环境。现代大学生可以利用移动终端设备将碎片化的时间进行随时随地的学习。其不仅有助于为学生创设优越的学习环境，还为大学生提供了更加丰富的英语资源，这对于培养学生英语自主学习能力，提高高校教师教学效率、促进大学英语改革提供了支持。

关键词：移动微环境；英语自主学习能力；培养策略

现阶段，我国移动通信技术的发展和人们生活水平的提高，使得智能手机受到了人们的广泛应用。随着4G时代的到来，微博、微信、QQ等受到了人们的欢迎和认可。这种无线交流的方式，成为了人们最便捷、最或不可缺的交往方式。基于这种背景下，移动微环境已经成为学生学习和推广的有利保障。大学生依托移动微环境为基础，给高校英语教师提供了更丰富的教学资源。这对于培养学生自主学习能力，提高英语课堂奠定了坚实的保障。基于此，为全面培养学生的自主学习能力，提供了以下几个方面的策略：

一、依托移动微环境，丰富英语教学资源

现代教育不仅关注学生的学习成绩，还将培养学生的自主学习能力作为教学的目标。因此，在大学英语教学中，大学英语教师应该充分运用移动通信技术和移动终端设备，让学生和教师了解到更加智能化、系统化的英语教学资源。其不仅扩展了学生的知识储备，还为学生提供了更优越的学习平台。另外，移动微平台的创建，让学生和教师全面意识到了移动微环境的灵活性、地域性等特征。大学生充分利用移动微环境中生动、形象的学习素材和接近英语内容中的重难点作为英语学习的导入，已经让学生和教师意识到了移动微环境的知识性和趣味性。这对于培养大学生英语自主学习能力提供了先决的条件。

例如：在学习大学英语《“Earn as you learn》这篇文章时，大学英语教师利用课余的时间，通过互联网查找出一些西方大学生课余打工的文化背景资料，视频中播放的资料包含学生兼职打工的只是场景以及通过运用文字的形式展示出各界人士对大学生兼职打工的看法。然后，教师在将这些收集出的资料上传至微信平台。首先，教师让学生以小组的形式对大学生兼职的看法进行讨论；其次，大学生在进行自主学习这些视频或者关键性的文字，不仅让学生学习到了所学内容的内涵，还让学生积累了更多的知识储备。可见，这种依托移动微环境下的学习，缩短了课堂直接讲授的时间，也让学生通过自主学习的方法掌握到更多的英语知识。另外，在大学英语课堂中，教师根据学生预习的情况，评估学生的学习效果。总结与教学内容相关的重点点内容，逐步引导学生在训练过程中，加强自身学习能力的提升。同时，学生也可以在课后进行英语知识的学习，已让学生结合网络强大功能性，对英语的听、写、读等方面的技能进行随时随地的学习，使学生不再受到空间和时间的约束，为学生提供了便捷性。这不仅符合现代教育理念，还顺应了时代的发展趋势，为之后的教学提供了借鉴。

二、依托移动微环境，创设交流平台

微信是移动微环境下所产生的阶段性产物。其具有实时性、互动性等特点。这时大学英语教师应该充分利用这一优势，在英语课堂中建立微信群，已让学生在移动交流平台中进行相互之间的交流和互动。这样就能够保障学生在学习中遇到不能解决的问题时，能够随时随地的进行提问，这样就改变往常只能在英语课堂中提出问题，解决问题的方式。与此同时，学生在这种环境中进行互动学习，不仅能够增加与学生的友好关系，还能够帮助学生及时解答遇到的问题，这样就能够有效的培养学生的自主能力。另外，大学应该教师提高学生自主能力的又一途径是根据大学生个性上、英语学习水平上、认知能力上存在的差异性，及时的调整教学目标和教学策略，让学生通过自主的学习和制定符合自身的学习计划，这样才能进一步提升自身的教学能力。

三、依托移动微环境，建立电子学习档案

学生的学习档案主要是利用移动微环境，记载学生在学习英语过程中的学习心得和切实体会。学生通过自主管理，进行适时地评价和改善。可见，电子学习档案是培养学生自主能力最有利的手段。特别是现阶段利用电子学习档案进一步转变了传统纸质难保管、难携带的弊端。使得学生根据电子学习档案制定出自己的学习目标和学习策略，适时地调整自身的学习计划，已让学生根据自身的情况进行客观的评价，从而自主的进行针对性的完善。

四、依托移动微环境下进行合作学习

合作学习已经成为教师教学活动中较为重要的环节。学生依托这种移动微环境，为合作学习创设了绝佳的平台。例如：根据学生的兴趣爱好，举办辩论会、朗诵表演、戏剧表演、英语情境对话等活动，挖掘出学生内在的潜力。在通过视频上传至移动微学习平台，让学生们根据视频播放的内容进行互评、已让学生相互学习、取长补短。这不仅有助于提高学生英语口语的表达能力，还能調节学生之间的协作能力，已让学生通过自主的学习，提高综合素养的发展。

五、依托移动微环境，完善多元评价体系

传统的评价方式主要是以学生的最终成绩作为评价的标准。而通过网络平台进行跟踪评价，对学生的学习情况给予客观的评价，更加关注学生学习过程中的评价，这不仅能够激励学生，还能够帮助学生在遇到问题时适时地调整学习策略，以让学生获得一定的成就感和自信心。同时，大学英语教师在根据学生的学习情况，制定出符合自身情况的自主学习策略，有效的培养了学生自主学习的能力。

结语

自主学习是学生通过自主的安排学习内容、学习方法、学习目标等，使学生在整个学习过程中，认识到自主学习的重要性。这种自主学习的方法更加关注学生的主导性，学生通过依托移动微环境，进行自主的学习和探索，使学生以极大的热情投身到整个学习过程中。这样学生通过明确的目标、方向进行自主学习，从而达到事半功倍的效果。因此，在大学英语教学中，大学英语教师应该充分利用这种优势进行英语学科的合理设置、开发出更加丰富的学习资源和更具趣味性的教学方法，促进学生全面提升自主学习能力的养成。

参考文献：

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