任务驱动式教学在九年级英语课堂中的应用

◎裴习华

所谓任务驱动法主要是指在课堂教学中，教师通过对学生学习能力、运动能力的了解，对教学内容进行深入地分析与准备，并以任务的形式发布给学生，让其在自主学习与合作探究过程中督促学生学习。在学习任务的完成过程中，学生主要通过小组合作的形式进行互帮互助、合理分工，再通过教师的有针对性、有目的性的引导，加强学生对相关知识的理解与掌握。在初中英语教学中，将这种教学方法渗透到其中，能够有效提升学生的自主学习能力与探究能力，提高课堂教学效率。

一、设计学生感兴趣的“任务”

在初中英语教学中，任务驱动教学法中“任务”不但要具有综合性和交际性的特点，最重要的是能吸引住学生的学习注意力，引起学生的学习兴趣。只有这样，学生才会主动地参与到英语学习中，让学生英语语言思维变得更加活跃。同时，“任务”的提出与设计还要不断的创新，使学生有一定的创新空间，充分发挥学生的创造性，以便加深对英语知识的理解，提高学生的知识应用能力。例如：初中英语“It’s raining！”的教学中，初中英语教师先将学生合理分组，可以导入关于“天气情境”的英语对话任务，让学生结合多种天气词汇与所学句式去完成对话型的学习任务。这个学习任务因为很接近我们的生活，所以更容易激发学生完成任务的兴趣与动力，每个学生都会积极地参与到学习中来。

二、因材施教

目标的设计，除了考虑学生的兴趣和情景的真实性以外，还要考虑到学生的认知和个性差异，有针对性地设计不同层次的任务，由简到繁，由易到难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进。素质教育不是精英教育，我们要让大部分学生都能完成任务。学生只有在经过战胜困难后取得成功时，才会感受到真正的成就感，才能产生更持久的学习热情。因此，教师可以给所有学生同样的材料，但设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助。执行过程中，组织学生以小组为单位，优差结合，团队成员各尽其职，发挥各自的优势和特长，共同合作完成教学目标。我们的自主学习的教学就是要用活教材，应在充分研究课程标准、研究教材编写意图、研究学生的可接受性的基础上，对书中的材料实施大胆取舍、补充有针对性的相关材料，加大信息量，留给学生想象和思维的空间。同时应着眼于知识的应用，充分调整和引导学生学习的积极性。因此教师要精心设计方案并配置多种预案，同时要加强课堂调控能力的锻炼。

三、实施“任务”时以学生为主

在任务驱动教学法的实施过程中，教师要充分认识到学生是学习的主人，在整个任务实施过程中，要体现学生为主体，教师起主导作用。学生作为学习的主体，在任务实施过程中，教师要充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，引导学生主动参与到学习中，去获取相关知识并解决实际问题。教师在整个学习过程中，要起到组织、启发、引导学生的主导作用。例如，在初中英语阅读教学任务的实施过程中，教师可以进行任务完成的课前指导，但在阅读过程中一定要让学生自己进行阅读探究与学习，然后做好学生任务完成时的监督与引导工作即可。

四、在教学中进行任务调控

在初中英语教学中教师一定要切忌使用灌输式的教学方法，初中生对新的知识感觉陌生而产生好奇感，这时需要教师加以引导，激发学生的求知欲望，从而取得较好的教学效果。如果在教学中采用枯燥乏味的方法进行教学，就可能在一定程度上影响学生对知识的接受兴趣，也就不能取得较为理想的教学效果。教师在教育教学中要积极备课，将教材内容的趣味性充分发挥出来，激发学生的学习兴趣，对学生的学习任务进行调控，以此更好的带动学生进行英语教学。在英语教学中教师要鼓励学生发表自己对教学内容的看法，以此更好的激发学生的兴趣，促进学生思维的发展。在初中英语教学中，教师对知识的讲解是一部分，要意识到学生才是学习的主体，要让学生自己去理解所学习的知识，将知识内化为自身的知识结构中。在英语教学中要与课前预习部分结合起来，通过让学生对教学前内容的回答，引导学生进行深入的学习。

五、增强师生之间的交流

加强教师与学生之间的交流在一定程度上能够促进教师对于学生的了解，这样就会使教师创新出更加适合学生学习的教学方式。要促进学生在学习上的进步，首先就需要教师根据这一阶段学生的特点及班级每位学生的学习特点调整自己的教学方式。

教师首先要做的就是加强与学生之间的互动交流，教师在平时可以多与学生交流，了解学生的一些想法，有利于帮助教师进行创新教学，同时要鼓励学生积极地将自己不懂的英语问题向老师询问，这样在一定程度上能够加强学生与教师之间的交流。教师要注意鼓励学生积极问问题，但不能以批评的语气或嫌弃的方式对待学生，这样会使学生产生厌倦心理。

结语：随着教学方式的不断更新，越来越多的教师都重视起对教学方式的创新，这样能够提高学生的学习兴趣，帮助学生建立更加有效的教学方式，初中生学习习惯及各项能力的发展还处于发展阶段，因此教师要利用更加有效的学习方式，促进学生学习与发展。任务驱动法在教学过程中能够帮助学生进一步提高学习自主性，使学生自主思考，形成适用于自己的学习方式，同时教师要注重与学生之间的交流，有利于不断创新英语教学方式。

［1］邱旭辉.浅谈＂任务驱动型＂教学模式在初中英语教学中的应用［J］.英语教师，2017，17（10）：109-111.

［2］朱岳玲.“任务驱动型”教学模式在初中英语教学中的应用探究［J］.校园英语，2017（48）：143-143.

［3］黄艳.任务驱动法在初中英语教学中的应用方法［J］.情感读本，2017（24）.