合作性学习在高中政治教学中的应用

◎王伟

随着我国教育体制改革的深入，新型的教育理念和教育模式层出不穷，合作学习作为高中政治教学的新方法备受关注。小组合作学习是同学之间的一种互助合作共赢的活动，学习以小组为单位，并且以小组的总体成绩来评价和奖励，以小组目标的设置保障和促进课堂教学的互助合作气氛。小组合作学习是响应新课改和素质教育发展的理念，关注学生的个性发展，在学习的过程高中会尊重学生，理解学生，形成平等和谐的新型师生关系。

一、丰富政治教学的形式，增强师生间的互动合作

传统的政治课堂更多的是讲授理论知识，学生学习兴趣不高，更谈不上以思想政治课程所学到理论知识去解释学习和生活中的事物，导致学习与实际脱离，严重影响了思想政治课程的教学效果。在素质教学背景下，政治课堂的教学模式并非单一的，教师应通过丰富政治教学的形式来激发学生合作的积极性。比如，在和谐的政治教学课堂上，教师可以在授课时就重点问题有针对性的进行提问，学生积极与老师配合、互动，积极回答教师提出的问题，而当学生遇到不理解的问题时，也要积极向老师询问。同时，教师应深入了解学生的学习情况，针对学生学习进度和知识掌握情况进行调查研究，并开展针对学生学习过程中存在的不足和问题进行深入教学设计，以此弥补课堂教学过程中的不足。

二、运用相关探究策略，解决教学实际问题

在实际的教学中，我们应采取一些行而有效的教学方法。首先要让学生们自己多学多问。在学生们进行自主的探究学习的时候，应当大胆的对其不明白的地方提出质疑，并寻找有效的解决方案。引导学生们透过问题的表面去看背后的实质。在我们教学的时候，应过多地引用现代化的教学设备去进行教学。这不仅仅能够使枯燥的知识形象化，也能加深学生们对于案例的理解能力和通过案例去分析问题实质的能力。在这个过程中不断提高学生自身的学习能力，自主创新能力，让他们更加适应社会的生活，更符合当今社会对于综合素质高的学生的要求，深度的挖掘学生的学习潜力。

三、加强师生交流，创建合理情境

我们在学习政治的过程中，一定要有一个情景的代入。在学习法律的基本知识的时候，我们可以让同学们进行分组，分别扮演跟法律相关的不同职业。比如，由一个学生去扮演法官，几个学生去扮演陪审，两个学生扮演原告及被告，另外两个学生扮演双方的律师。这样在角色都定位成功后，就开始课堂的模拟训练起来。这样的模式下，学生都能根据自己的喜好参与到其中来，大大的提升了学生们学习政治的积极性。并在课堂的实践中，增强了对课本知识点的学习和消化，从实际上增强了学生的学习能力和思维拓展的能力。在课堂实训结束的时候做一个简单的自我评价和报告总结，谈谈自己在实训中的感想。这样的方式能让学生更加认识到自己的优势与不足之处，在总结和评价中不断地总结相关的经验，更好地提升自己的综合素质能力和学习能力。

四、自由组合实践，促进学生综合能力发展

由于客观情况，高中生与社会的接触较少，大部分同学都是在学校的保护伞之下进行生活和学习，而同学之间的关系较为单纯，矛盾较好解决，学生的合作能力难以得到检验和提高，严重影响了学生合作意识的培养与合作能力的发展。社会是人生的大课堂，是检验学生合作意识和合作能力的重要实践，因此，教师应根据实际情况，在每学期开始之际制定教学计划，定期开展社会实践，让学生走向社会，在社会中得到锻炼。高中生在政治学习中的自主合作，不仅体现在课堂上，而且还要体现在课外拓展活动之中。教学环节从课内向课外延伸，能促进学生在课外开展相对应的实践研究活动，提高学生的思维能力和研究技巧。如在“影响价格的因素”教学后，教师要求学生根据本地农产品等价格波动较大的状况，开展了实践调查。调查活动要坚持学生自主开展，同学之间组成实践研究小组，拟定调查提纲并分工开展资料搜集，接下来进行共同研究，运用课堂所学的规律来分析现象、查找规律，从而在实践活动中促进学生综合能力的发展。

五、采用科学化评价方式，及时反馈学生学习情况

传统高中政治教学对于学生学习情况进行评价的唯一指标便是考试成绩，学生的学习能力、课外拓展能力、应用能力以及创新能力等都很难直接从分数当中反映出来。为了将自主探究合作学习的教学模式更好地应用到高中政治课堂教学中，教师需要在以往的学生评价方式上做出相应的改变，这种改变包括两个方面，第一是对学生评价的指标不能仅仅限于考试成绩，还应当将学生的日常生活表现、各项素质能力都纳入学生评价的范围，从而对学生的能力有全面的认识。因此，教师可以在班级之间成立不同的小组，并评选小组组长，让组长对该组成员进行评价，让成员和成员之间进行相互评价，以便让教师了解学生平时的学习状态。第二是要考虑到不同学生之间的差异性。不同的学生往往擅长的领域也不一样，有的学生学习能力比较强，有的学生记忆能力比较强，教师应当针对不同学生的特点进行分类，针对不同的学生制定不同的评价标准。

高中政治教学中合作探究教学模式的应用是新课程改革教学的理念，也能够更好的满足学生在教育教学中的需求。在高中政治教学中为了更好的发挥合作探究教学模式的作用要能够不断加强教材内容的钻研，在了解学生实际情况的基础上进行教学，以此提升教学效率。

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