浅谈小学数学中“步步反馈，逐层提高”复习法

◎刘叶青

众所周知，小学数学复习法方式和形式是不同的。其中，“步步反馈，逐层提高”复习法是极具高效性、合理性、灵活性、综合性的复习方法。这种针对性的复习法，可以使复习课更贴近学生的实际，可以达到事半功倍的效果。

一、基础—提高—综合拓展，层层递进

我们复习的目的就是要学生全面把握知识，内化完整的知识体系。所以复习中我们不能只是从教科书目录里按部就班地复习，应该有效地为学生整理系统的基础知识，内化知识体系，努力培养学生参加教学活动的积极性。只有这样让学生自己去发现问题、提出问题、思考、探讨、分析、最终能够灵活应用并能举一反三。所以我们必须坚持“基础—提高—综合拓展”这种层层递进的复习模式。

小学数学总复习，要以八大部分前后分步进行。但是总的内容我们已经花费6年时间给学生进行讲解，对学生的知识掌握情况我们无法全面了解。所以在正式复习前，我们应该为学生进行全面的测试。我们应该以教学大纲为依据，针对每部分的知识分基础、重点、难点内容出题，让学生回家完成作业。再通过作业的情况反馈出学生对于每个知识部分的掌握程度。然后和学生一起建立每个部分的基础知识结构网络。在基础知识体系建立的过程中，让学生自己发现自己的不足之处，定向加固。这样训练，帮助学生端正自己的学习态度，在原有的知识基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，既使教师得到了学生学习情况的反馈，也给予了学生学习的自主权。

二、针对训练，专题复习，各个击破

1.针对训练 每个学生都是不同的个体，所以在教学的过程中我们必须做到因材施教，要明确“优生万无一失；中等生努力提高；学困生基础扎实”的目标。在实际操作过程中，要针对不同层次的学生进行不同目的的复习教学，帮学生确定复习思路、复习重点，加强针对性复习。比如：我们在复习“数的加减乘除”时，对于学困生我们只要求他们掌握九九乘法口诀能够进行基本的加减乘除计算就可；而对于中等生我们要求在掌握基本计算的基础上多做应用题来提高；对于优等生我们要多做奥赛题用来提高优等生解决难题的技能。这样分层针对性教学既可以发现学生的共性，又能重视到了个体的差异。

2.专题复习 我们小学数学复习主要是八大块，包括了：数的认识、数的计算、代数与量的计算、比和比例、几何图形、面积和体积、统计与概率、解决问题。在复习过程中，我们要融合知识的复习于技能训练中，强化学生的做题技巧，要进行有质量的复习。在设计练习时要从专题知识出发进行定向复习；在讲解过程中做到精益求精加强普及提高；在分析过程中加强典型训练及时反馈；与此同时要正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。作为教师，我们必须要把学生的目标定高，只有在高角度上，精心编制针对性强的习题，让所有的学生受益，争取做到事半功倍。

3.综合反馈 我们要注重所有试卷的反馈，把每章每节的知识一起复习，这样才可以加强知识的连贯性；调动学生参加复习活动的积极性；提高每堂复习课的效果。在每次的专题复习考试后，让学生自己总结反馈；在进行查漏补缺后，进行综合性试卷反馈，发现问题，定向击破。当然，训练中我们要坚持“定时定量、追求速度、效果统一”的原则，鼓励学生自己建立“错题库”。这样集中补“缺陷”，才能真正提高复习效率。

三、综合提高，内化知识，全面反馈

在“步步反馈，逐层提高”的最后阶段，我们必须坚持以学生为主体的原则。教师把学生的各种反馈信息去伪存真、由表及里。让学生逐层去分析、归纳和整理问题，从而发现、提出新问题，引导学生自己学会思考、探讨、总结，最终达到让学生灵活应用知识。这样我们才能掌握学生整体性和局部性知识的缺陷，才能从根本上提高学生的综合素质。

在这一阶段我们要恰当的组织学生复习，要避免学生重复大量地做自己已经掌握的知识的习题。要帮助学生找到自己知识的漏洞，把有限的精力集中用在未掌握知识的部分上，真正做到学生缺什么知识，教师补什么知识，强化什么知识。当然，为了及时检查学生综合情况，我们还要安排学生进行一定的测试，为此我们必须花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、编制质量高、目标性强、检测点准、灵活性开放的测试题，让学生感受到每一个题目都是具有一定研究价值的高质量题目。在测试后。教师还应该对主体作出全面反馈，这样才能调整学生的内部知识体系，从而进一步调控学生的全面复习。

在小学数学教学中，我们不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养学生良好的身心素质，特别在课堂教学中我们要让学生成为学习真正的主人。为了在复习课上做到这些，我们一般会愿意采用“步步反馈，逐层提高”的复习方法。通过此复习方法的三个阶段，我们一直保持着“找缺陷、强反馈、切提高”的复习思路，每个学生都可以发掘自己的内在潜能，发挥自己的最佳水平。这样学生的综合素质水平可以达到一定的高度。总之，通过我们共同的努力希望可以帮助学生在提高综合素质上创新高！

［1］韩思淼.浅谈小学六年级数学下册总复习［J］.小学教育研究，2007（3）：34.

［2］叶胜林.数学课堂需要什么样的数学情境［J］.小学教学研究，2008（1-2）：58.

［3］费玉林.我眼中的一堂好课［J］.人民教育，2007（6）.

［4］陈清容，吕世虎.小学数学新课程教学法［J］.首都师范大学出版社2004.