初中化学实验教学现状与对策研究

2018-04-08邓月琼

中学课程辅导·教学研究 2018年17期

◎邓月琼

引言：化学实验在化学教学中起着重要作用，在化学教学中，通过相关的实验可以更好的帮助学生建立化学概念，理解和掌握相关的化学知识，从而更好的掌握实验的基本方法和基本技能。但在目前我国的初中化学实验教学过程中，还是存在对实验教学忽视或实验教学效率不高的现象，在学生的初中化学学习过程中，没有充分的发挥实验教学的作用。因此，为了有效改变初中化学实验教学的现状，需要深化化学实验教学改革创新，从而不断的提高我国初中学生的综合素质。

一、初中化学实验教学的现状

1.传统教学观念的影响虽然近年来我国的教学改革工作正在不断深入进行，初中化学教师也深刻认识到化学实验在化学学科中的重要性，但在实际的教学过程中教师还是会受到传统教学观念的影响。很多教师在化学实验教学过程中，仅仅将学生能够记住实验步骤作为教学的目标，在这样的化学实验教学模式下，完全没有体现学生的主体地位，使学生丧失自主学习的能力。还有一些教师认为初中化学教学时间非常紧张，而实验教学又有着速度慢、效率低的问题，这样就影响了教师对化学实验教学的落实程度。例如，做铜（Cu）和硝酸银（AgNO3）的化学反应实验，一些教师在实际的实验过程中都只能够观察到铜丝表面的黑色物质，却不能观察到有银白色物质的产生，并且实际实验现象产生的时间也较长。

2.课程结构设计的缺陷根据化学新课标的理念，需要将化学实验教学融入到初中化学课程体系中。但在实际落实过程中，初中化学实验课程并没有被有效的推进，在整个课程结构设计过程中，教师还是缺乏对于实验教学的重视度。化学学科是在初中九年级才开设的，初三学生的学习压力和负担比较重，并且学习时间也较为紧张。因此在初中化学教学过程中，一些教师认为化学实验教学和提高学生的化学能力相互冲突，从而导致一些教师在实际的化学教学过程中，出现了只做实验演示而不做学生实验的现象。

3.教学硬件设施的落后初中化学实验教学的顺利开展，需要保证有足够的实验设备及各种物质条件，目前由于各种因素的影响，导致一些学校在化学实验教学的装备上还是较为落后，不能为学生实验提供良好的物质保障。据相关的调查研究表示，由于实际实验的仪器、药品配备种类不全，导致有近七分之一的实验课程没有开设。而初中学校教学实验设备不足的问题，主要存在于一些教学成绩较低、教学条件落后的县区偏远中学。在实验教学硬件条件不健全的情况下，对于课本中一些较为简单的实验，可以通过寻找实验替代品完成，但是对于一些需要使用专门仪器和药品的实验。比如，实验室制取氧气等这些类型的实验，就无法找到替代而难以完成。

二、提高初中化学实验教学效率和质量的策略

1.改善实验装置，优化实验设计要想改善我国初中化学实验教学的现状，就要注重改善化学实验装置，不断的优化化学实验设计，保证能够让初中化学实验有很强的操作性。完善实验装置是提高化学实验教学的基础，由于目前很多学校在实际的化学实验教学过程中，都缺乏完善的化学实验装置，因此就需要初中化学教师主动对化学实验装置实验设计进行针对性的改进。比如在做白磷燃烧前后质量的实验测定过程中，由于白磷属于剧毒的物质，在实际的取用过程中会有一定的困难，有时将白磷放在锥形瓶中，还没有称量好整个装置的质量，就产生了白磷自燃的现象，这样就没有办法达到实验的目的。所以教师应该有效结合每个化学实验的特点，对实验设计进行有效的改善。将一小粒火柴头、红磷一起放于试管内，再用橡皮塞塞住，并用试管夹夹住，一同放置于天平上，加热试管至火柴头燃烧完全，可以观察到天平依然平衡，同时还能够看到试管内有生成的白烟，并且白烟始终在不断的下沉，这一实验就可以说明五氧化二磷P2O5的密度是比空气大的。通过这样的实验优化措施，可以有效的简化实验设备，同时还能够不断的提高学生对化学学习的兴趣，更好的激发学生的创新思维和能力，真正促进学生的全面发展。

2.紧密联系生活，强化实验探索在实际的初中化学实验过程中，教师要注重不断的提供学生实验探索的机会，化学实验不仅能够帮助学生理解相关的化学理论知识，最重要的是可以帮助学生将化学知识和实际生活建立紧密的联系。因此教师在实际的化学实验教学时，可以将课内实验拓展到课外。比如，在做“铁钉生锈”的实验过程中，教师就可以直接引导学生结合实际生活，回忆实际生活中一些铁制品生锈的现象，让学生思考在什么样的情况下铁钉才会生锈。通过这样的方式，提供学生自主观察的机会，鼓励学生积极观察实际生活中的一些化学现象，不断的激发学生学习化学的兴趣，更好的提高学生学习化学的能力。

3.提高学习兴趣，主动参与实验化学实验是和化学知识有着精密联系的，因此教师可以选择有价值的实验内容进行实验的探究教学，不断激发学生的学习欲望，引导学生主动的参与到化学实验中，更好的帮助学生理解相关的化学知识，有效的提高学生学习化学的能力。例如，教师可以通过稀硫酸和氧化铜反应的实验演示，积极引导学生对化学实验的现象进行分析和总结。教师可以取一个干燥的试管，加入少量的氧化铜（CuO），再加入少量的稀硫酸（H2SO4），进行加热使反应更快速，在较短时间内出现明显的实验现象，由此得出氧化铜和稀硫酸会发生反应的结论，反应的方程式表示为：CuO+H2SO4＝CuSO4+H2O。通过这样的方式，不断的提高学生对于化学实验的兴趣。