思维导图在初中英语教学中的应用

◎胡娟

初中的英语知识具有一定的抽象性，生涩的单词和句型通常让学生难以理解。而思维导图教学，可将抽象的英语知识，变得更加的立体化，展现在学生面前，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可降低英语知识的学习难度，进而提高教学质量。本文将提出几点思维导图在初中英语教学中的应用策略，希望可给广大初中英语教师带来帮助。

一、思维导图在初中英语教学中的重要意义

初中学生处于一个特殊的教育阶段，他们的生理以及心理的发展还不成熟，性格跳跃，叛逆心理较重，对于生涩的英语知识很难提起学习兴趣。而丰富的图形可在感官上给学生冲击，将英语知识变得更加的立体化，对于开拓学生思维，激发学生的学习兴趣有非常积极的意义。思维导图教学方式的合理应用，不仅可以开拓学生的思路，还可对学生的潜能进行挖掘，促使学生养成良好的学习习惯，对于提高教学质量，促进学生全面发展有非常重大的意义［1］。

二、思维导图对初中英语教学的作用

1.提高教学效率，简化教学知识 在实际应用思维导图的过程中，教师通过将相关的概念与初中英语教学进行结合，对提高教学效率，简化教学知识有非常大的作用，细致分析包括以下内容：与高中英语知识相比，初中的阅读文章要简单许多，学生只要掌握阅读技巧，阅读的速度会有很大的提高。而基于初中英语文章简短的特点，教师可完全发挥出思维导图的优势，大幅度的提高教学效率。

2.降低知识难度，帮助学生理解 在实际的教学中，我们发现很多学生都是死记硬背词汇和句型，常对于文章的结构了解不清，这样学生就无法对文章的语法进行深入了解，且大部分学生记忆知识过后，容易遗忘，记忆不深刻。再加上，初中的英语知识涵盖了许多领域，这无疑就增加了知识的学习难度，降低了学生的学习兴趣。而利用思维导图进行教学，教师就可对知识进行总结，然后利用图形的方式将知识展现出来，将文章的结构凸显出来，这样就可降低文章的难度，让学生更加直观的去理解。同时，这种明显区别于传统教学模式的新型教学模式，更能减少学生的抵触心理，提高学生的学习兴趣。

3.开拓学生思维，促进学生的全面发展 与传统的教学模式相比，思维导图具有非常突出的优势，其可对英语知识进行梳理，让知识变得更加的系统化，同时还可将重难点的知识进行标注。这样在教学时，学生就可清晰的了解知识的脉络，然后根据思维导图的引导，进行更加深入的思考，不断的进行创新。在此种条件下，学生的思维会不断的发生碰撞，对新旧知识进行联系，对自己的学习进行不断的总结，使知识的学习更加坚固，记忆力更加深刻。

三、思维导图在初中英语教学中的应用策略

1.对教学内容进行细致研究，找出内在联系 要想合理地应用思维导图教学方式，教师首先需要做的就是对英语知识进行细致的研究，将其中的逻辑关系整理清楚，这是科学应用思维导图的前提。换句话说，对英语教学内容的研究程度，是影响思维导图应用质量的关键所在［2］。

例如：在进行英语阅读教学时，如果是记叙类的文章，通常都会出现时间、地点、人物等关键词，文章的叙述方式也大多是首先、其次、然后、结果，即 first、next、then、at last等，将这些内容链接起来，文章的基本内容就会显现，文章的内在关系就会清晰。理顺了文章的内在关系，就可以更灵活应用思维导图，降低知识的学习难度，激发学生的学习兴趣。

2.将教学内容转化为思维导图 当教师将教材内容完全的研究透彻后，对于教学内容的内在联系就会非常的清晰，这样就可利用思维导图，将英语的对话、符号、短文等转化为图形或者数字，这样对于学生的学习无疑是有利的。学生不用死板地去学习英语知识，而是通过观看生动的图形，清晰的了解词汇之间、语法之间的联系，进而更快速的进行记忆。

例如：听、书、读、写是英语的主要教学内容，对于英语的教学质量有着至关重要的影响，教师就可以这四点为切入点，去制作思维导图，让学生明确知识间的相互联系，找到更好的学习方法。

3.利用多媒体课件展现思维导图

多媒体是信息技术最为直接的体现，PPT课件就是对媒体最为直接的一项利用，教师可根据实际的教学内容制定合适的思维导图，然后将其导入到多媒体的幻灯片中。这样会提高思维导图的技术性，与现代化教学方式接轨。当然要想完成这一教学任务，教师还需熟练的掌握多媒体操作技术，保证教学的顺利进行［3］。

例如：在讲授“holiday”的相关内容时，教师就可为学生制作思维导图，然后将其导入到多媒体中，针对不同的度假情况，设置不同的幻灯片take a taxi，be tired，go for a walk，a Chinese restaurant，do some shopping等，学生可更加清晰地了解知识的结构，然后在脑中形成知识结构图，更加准确地对重点词汇、重点就句型进行记忆，很顺利的完成学习。

通过以上的论述我们可知，思维导图作为一种全新的教学方式，将其合理的应用到初中英语教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还可以开拓学生的思维，让学生更加全面的发展。本文从对教学内容进行细致研究，找出内在联系、将教学内容转化为思维导图、利用多媒体课件展现思维导图等几方面进行了论述。在实际的教学中，教师需在对初中的英语教材进行仔细的研究的基础上，再结合实际的教学情况，合理地应用思维导图教学方式，来更好地促进初中英语教学的发展。

［1］周丽.思维导图在初中英语教学中的应用［J］.英语广场：学术研究，2016（10）

［2］严敏.“思维导图”在初中英语教学中的应用浅析［J］.情感读本，2017（24）

［3］盛鲜花.论思维导图在初中英语教学中的应用研究［J］.校园英语旬刊，2017（19）