浅谈时事热点在初中道德与法治教学中的应用

◎谢庆雄

在初中政治的教学中，时事热点的运用是一项重要的内容。无论是对于中考还是学生综合素质的提升，时事热点都是必不可少的。从根本上讲，时事热点在初中政治教学中的运用，是对初中政治教材的一个有效补充，可以更好地弥补教材编写滞后性的问题，促进教师的课堂教学内容和时代的接轨，促进初中政治教学的改革和发展。尤其是在新课程改革的背景之下，将时事热点与初中政治教学有机结合起来，是国家素质教育的基本目标，可以帮助学生更好地掌握相关的政治理论知识，促进学生综合素质的提升。本文中，笔者结合实际的教学情况，首先阐述在初中政治教学中运用时事热点教学的意义，并分析时事热点在初中政治教学中的应用对策。

一、时事热点在初中政治教学中的意义

1.传统的政治教学 传统的政治教学大多都以课本内容为主，让本就难以理解的初中政治学习更加的枯燥乏味，会让学生容易对政治学习产生疲劳，长此积累，学生会厌恶政治学习，甚至是放弃。很多的老师不学新知，不与学生共同进步，顽固的守在政治课本中，等到学生面临考试时，匆匆忙忙给学生一本可能会记载要考的时事热点内容的资料，学生全靠死记硬背老师勾画的知识点去考取良好的成绩。显而易见，随着新课程的改革，这样的教学方式必须要淘汰。新课程改革要求老师将时事热点和课堂教学结合，让学生学习基础理论知识的同时去了解和其相关的时事热点内容，提高学习效率。

2.时事热点导入政治教学课堂 时事热点更加贴近于我们的生活，将时事热点应用到政治学习中，使课堂教学丰富多彩，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合相应的时事热点，更能带动学生学习的热情，使学生主动地投入到课堂中。在科技发达的当今社会，老师可以选用多种方式将时事热点带入课堂，比如借助多媒体以幻灯片的形式展现；或者播放相关视频、电影等，还可以提出具有针对性的问题，引导学生进行思考，并自主去上网搜索查阅。

3.初中政治教学中应用时事热点的意义 将时事热点积极引入到初中政治教学中，符合新课程改革的素质教育要求。初中生面临着中考，正是学习的关键期，他们对于学习开始有了自我意识，在这个自我意识萌芽时期，每一位政治教育者更要注重帮助学生提高对新事物的认知，树立健康的人格和积极的思维方式，为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、时事热点在初中政治教学的应用

1.设计时政导入，激发学生的学习兴趣 有一句话说得好，兴趣是最好的老师，这句话可以应用在实际的生活中，在教育教学方面也同样适用，初中政治教师在实际的教学过程当中要想更好的向学生渗透时事热点方面的新闻，可以通过设计时政导入的方式来激发学生的学习兴趣。通过设计时政导入不但能够激发学生的学习兴趣，同时也能够更好的吸引学生的注意力，让学生能够进行自主学习。例如在学习《珍惜受教育的机会》这一课的时候，教师可以在课前收集国内以及国际不同地区学生上学的实际情况，搜集文字以及图片方面的时事热点新闻，在课上运用多媒体播放给学生，让学生能够充分的了解不同地区的人口受教育的实际情况，通过观看学生也能够明白接受教育的重要意义，也能够更加珍惜受教育的实际意义，更明白教材中《珍惜受教育的机会》这一课时的教学内容，进而学习的质量也能够有很大程度的提高。

2.时事政治教学的多样化 授人以鱼，不如授人以渔。在初中政治基础的课程教育中，学习方式要改变死记硬背、机械地训练、强调性接受……提倡学生主动参与，勤于动脑，培养学生自主收集信息并处理信息的能力。因此，在初中政治教学中，老师可以去尝试多样化的教学。例如，上课前可以导入音频、图片、视频等。把当下的时事热点分享给大家，时间尽量控制在三分钟之内。在教学人教版八年级下册《我们维护的正义》中，老师为学生提供了时事热点《扶？还是不扶？》新闻调查，学生在了解时事热点的同时，也开始思考身边的正义和非正义之事，继而步入课堂内容。

3.对时事热点进行讨论，提高学生的时政意识 学生的学习质量以及学习效率会受到学习环境或者学习氛围的影响，所以初中政治教师在实际的教学过程当中要努力的为学生营造良好的学习氛围，教师可以在实际的教学过程当中对学生进行分组，在课上让学生进行分组讨论，进而为学生营造良好的学习氛围，例如在学习《竞争，合作》这一课时的知识的时候，教师可以先向学生讲述关于竞争与合作方面的时事热点新闻，然后让学生进行小组讨论，讨论同学之间或者是以后工作的同事之间相互竞争以及相互合作的好处与不足，让学生明白要在竞争中实现合作，明白竞争与合作之间的关系，通过在实际的教学过程当中引导学生讨论时政热点，能够让学生更好的理解教材中的内容，也有助于提高学生的时政意识，让学生能够学习到更多的关于政治方面的知识，进而提高思想道德素质。

4.给予学生正面评价 在政治教育时，老师不仅要给予基础理论知识的指导，更应该给予学生正面的评价。由于学生在校学习的局限性，在面临很多问题时，往往欠缺自己的见解，老师就要及时的给予学生指导和正面的评价，而不是第一时间去指责。学生被认可以后，自我成就感得到提升，参与学习的主动性变强，老师在此基础引入时事热点到课堂，为学生主动参与到课堂创造条件。

结语：总而言之，将时事热点与初中政治教育相结合，能够进一步发展学生的政治思维，老师无需在课堂表现的口干舌燥，学生也不会感觉枯燥乏味，这对双方百利而无一害。通过教学手段的更新，给予学生正确的评价，引导学生自主学习，使他们感受学习的快乐，同时也有助于学生形成正确的道德观，从而规范言行举止。

［1］陈超.时事热点在初中政治教学中的应用研究［J］.中国校外教育，2017，（20）：13.

［2］吴玉兰.时事热点在初中政治教学中的运用［J］.考试周刊，2017，（39）：163.