浅议微课在高中数学教学中的应用

◎邹晓华

引言：在传统教学中，教师及一般采用填鸭式的教学方法，在课堂上对学生进行知识的灌输，学会生只能被动的接受学习，这样的教学模式学生很难从中真正的掌握数学知识，对学习的乐趣也无法体验，久而久之会产生厌烦心理。微课是一种新的教学模式，其利用现代化信息技术将复杂的数学知识以直观的形式呈现出来，满足学生对数学学习的需求，提高了学生的学习效率。

一、微课在高中数学中教学中的意义

1.增加课堂的趣味性，激发学生学习乐趣 俗话讲：兴趣是学习最好的教师［1］。微课的应用使高中数学教学的课堂更具有趣味性，从而增加了学生学习的兴趣。教师通过微课将教学内容以情景模式的方式展现出来，利用不同的教学方法实现了课堂趣味性教学目标，课堂氛围活跃了，学生的学习兴趣也会随之提高，从而激发了学生学习的积极性。由此可见，微课在高中数学教学的中的应用，不但增加课堂的趣味性，激发学生学习乐趣，同时也提高了学生的学习效率。

2.微课的灵活性，方便学生进行学习 微课不同于传统的教学模式，微课是以现代技术为基础，教师通过课程的录制，将其发布在学习平台上，如微信、QQ、邮件等方式，学生通过共享平台，进行相关的学习。这样的教学方式对学生来讲非常的灵活，没有时间和空间的限制，增加学生学习的兴趣。另外，教师可以通过其他的途径对学生进行指导学习，多样的教学模式，不但培养学生学习的兴趣，还能够提高教学质量。

3.微课的实施，符合新课程改革的需要 随着新课改的不断深入，对教学也有了更高的要求，将教学改革和创新作为教学的重点。其中微课的应用适应新课改对教学的要求，打破了传统的教学模式，实现对课堂教育的改革目标。这样的教学方式适应的时代的发展，提高学生课堂学习效率。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

1.利用微课，突出重点，强化难点，实现教学目的 微课，就是讲教材中大篇幅的内容简短成5-10分钟的知识内容，其中包含了教学的重点难点，某个知识点、问题等等，微课通过对这些内容的录制，突出了重点内容、强化了难点，实现了教学的真正目的［2］。在学生进行预习和复习的过程中，可以通过对微视频的观看，对相关数学知识去有更深刻的理解和认识，强化学生对教材知识重难点的学习，提高学习效率。

如，在高中数学中，数列、函数、不等式、立体几何、导数等都是数学教学的重点难点内容，教师可以运用微课的形式将这些知识点制作成相关的学习主题，然后展示给学生，学生进行自主学习，利用微课中的内容来解决实际问题。例如，在学习《正弦定理和余弦定理》时，学习内容中的重难点内容：在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，有两解或一解或无解的情形，在微课中体现出来，方便学生的理解和学习。

2.采用微课教学，创建适宜的教学情境 在高中数学中教学对学生来讲，是非常困难的学习科目，想要在实际教学中取得良好的学习成绩，需要教师和学生共同努力，相互合作，在微课的学习中，学生进行自主学习时，需要教师进行辅助引导。在两者的共同的努力学习下，共同学习，共同探究解决问题的方法，然后教师根据学生的学习状况进行设计适合学生的数学问题，这也是教师在教学中的重点工作，因此教师要以教材内容、学生的实际状况作为基础，在此之上，教师在进行相关教学情境的创建，将学生引入教学中，将微课的优势发挥出来，培养学生学习能力。

例如，学习《点、平面、直线之间的位置关系》时，教师在微课中利用信息Flash技术制作动态的画面，从而调动学生学习的兴趣，帮助学生理解学习相关的定义、概念。又如在进行《空间几何体的结构》学习时，有的学生立体思维能力不是很好，教师可以利用问视频将教学内容立体化，给学生感官上的刺激，加深学生对教学内容的记忆，培养学生的空间意识，提高学生的学习学习效果。

3.提高微课教学，强化学生课后的复习 学生只有在经过学习之后再进行相关内容的复习，有利于学生巩固学习知识，加深对数学知识的记忆与理解。相较于传统教学模式的复习方式，学生利用微课进行复习，可以有更多的选择，首先时间比较灵活，学生随时随地都可以进行学习，另外对于不理解不清楚的地方可以进行反复的观看。这样的复习方式有利于学生进行思考和探究，同时刺进了学生的自主学习能的培养。

例如，学生可以通过网络登陆相关的学习网站，将自己所需要的内容在网站上进行搜索，对于不懂的问题或者知识点反复的播放，在视频观看中探究解题方法，拓展思路。

4.利用微课，突出地典型案例 高中数学教学主要是以计算为主，在实际教学中有许多的典型案例需要教师进行逐一的讲解，教师通过典型案例的讲解有利于拓展学生的解题思路，积累学习经验［3］。在进行案例讲解时，教师可以采用微课的形式，以此加深学生学习的记忆和理解，同时也有利于提高教学质量。

例如，进行高中数学《三角函数》学习时，教师将相关的案例以微课的形式展现给学生。如，设锐角三角形ABC的内角A，B，C的对边分别是a，b，c，若a＝2bsinA，求B的大小和cosA+sinC的取值范围。在此解题过程中，教师要将解题思路和方式完全呈现出来，以便学生更好的学习。

总而言之，微课在高中数学中的应用，不仅能够减少教师讲课的时间，为学生提供了大量的时间和空间进行自主学习，还使教学内容更加精炼。微课的应用为学生营造了良好的学习氛围，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的学习效率和教学质量。

［1］来建军.浅议微课在小学数学教学中的应用——以《圆的面积》为例［J］.中国校外教育，2017（29）：63.

［2］曹亚东.微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用——以椭圆为例［J］.读与写（教育教学刊），2018，15（04）：78.

［3］陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究［J］.教育教学论坛，2017（08）：277-278.