浅谈信息技术与思想品德课教学的整合

◎王强

如今，伴随着信息技术的快速发展，将信息技术与最新的思想品德教学理论相结合，将信息技术和思想品德教学进行深层次的全方位的整合势在必行。所以，在思想品德课的教学中，充分地应用信息技术，例如作为显示工具、演示工具、交流工具是十分有必要的，这不仅可以促进一些学生的学习进度，还可以提供丰富的资源。作为新世纪的思想品德课教学改革的实践者，怎样才可以把信息技术与思想品德课教学有机结合起来，提高综合的教学质量呢？下文中写出了简要的分析与提出了一些建议。

一、对“整合”要有正确的、坚定的认识

1.“整合”的基本目的 将思想品德课教学与多媒体、网络等信息技术进行“整合”对教学有诸多益处：一方面是把信息技术和思想品德课教学的具体任务有意识地相结合，促使教师转变以往的教学理念，帮助学生采用更高效的学习方式，并为学生提供更加丰富的学习资料；第二点是创设营造教学中所需要的民主的学习氛围与教学情境，激发学生对学习的兴趣，促使他们全身心地投入到学习中去。在整合的过程中，教师扮演着组织者、指导者、促进者和咨询者的角色，加强教师的主导作用，进一步优化教学过程，使学生做到个性学习与协作和谐统一，做到高效地完成教学任务。当然，信息技术和思想品德课教学的整合，并非简单的操作和设计的过程，而是不断地深入探索教学改革的过程，它能促进课堂的主体性互动。目前，信息技术在课堂教学中的作用越来越重要，不仅体现了思想品德课教学的需要，还能以科学的教学方法，设置图文并茂、音像兼备的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

2.“整合”的基本要求 整合需要注意课程的知识结构框架，有意识地把信息技术与之进行相应的设计，这样才能设计出适合教学需求的课程。因此，对整合需要强调：

（1）将探索教学与自主学习结合的目标。整合要求教师要准确把握思想品德课的教学大纲，透彻教材，抓住教学的重难点，利用新颖的方式开展探索教学，使学生在学习思想品德课时始终处于发现、分析、解决问题的高效状态，从而对新知识产生足够的全新的认识。

（2）关于教学理念。在整合中，必须要强调学生是课堂的主体，而教师在教学过程起指导者的作用。教师需要根据学生的真实认知水平与个性特点，创设良好的、开放的、创新的教学环境；善用信息技术的优势，积极地引导学生对问题进行全方位的思考，促使学生主动思考。所以，在信息技术和思想品德课教学的整合时，还要注重实现教师教学方式的创新、学生学习方法的创新及师生互动的加强，从而促进教学质量的提高。

（3）任务驱动式教学模式。任务驱动式教学，就是从教学目标与学生的认识水平出发，设计出吸引学生的具体学习任务，在教师引导下开展合作式探究学习，培养学生分析任务的能力，并进行小组讨论，提高解决问题的能力。在整合中，使信息技术服务于课程教学，实现任务情境，提供与任务相关的资料，达到驱动教学，将知识模块化，让学生掌握更多知识技能，优化教学效果的教学目的。

二、确定教学目标

利用信息技术确定教学目标就需要收集比较典型的素材，因此，信息技术与思想品德课教学整合要遵循教学目标为指导的原则，不仅需要学生认知与掌握不同课程之间的知识结构体系，还要能够挖掘触出隐含的任务与信息，并能在教师指导与帮助下全面的分析、研究任务，找出解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生探索、判断和应用信息技术处理问题的能力。信息技术是整合的重要手段，在教学中发挥着不可替代的作用，其应用模式应与教学目标相适应，与学生的真实认识水平相适宜，与教材内容相适应。除此之外，对学生最实际最有效的驱动力是兴趣，它能使学生的学习积极性更加活跃、愉悦，直接影响学生的学习的效率。因而，在确定教学目标时还要考虑到学生对信息技术是否有兴趣接触与学习，使学生能正确地对待新的教学模式，促进自我完善自我发展。在教学目标引导下，使信息技术在思想品德课教学中发挥作用，使学生学习思路清晰，全面感知，提升教学效率。

三、培养学生的创造性思维，优化教学

信息技术和思想品德课教学的整合有教师、学生、教材、多媒体四大要素，教师要借助多媒体促进学生对知识重点的理解，帮助学生拓展思维，高效地完成教学目标。以下是信息技术的作用：

1.促使学生参与研究性学习 利用信息技术辅助思想品德课教学的步骤有：首先，选择研究性课题时，要利用信息技术提供的资料信息，还要结合思想品德课的教学内容，并注意循序渐进的原则；其次，在教师指导下，使学生选择课题，进行自主性探究。因此，在实施研究性学习中，使学生借助信息技术手段，主动地观察，积极提出问题，并合作探究。这对开拓学生的知识面，促进学生创造性思维的发展起到推进的作用。

2.升华作用 学生是整个课堂教学的核心，为了有效促进教育教学的健康发展，教师要精心设计新颖有趣的教学模式，要多模式交叉进行，让学生可以自主地选择而作出优化组合，有充足的机会展示自我，并可以利用探究式教学，在学习中发现问题，在解决问题中学习，优化课堂教学。因此，利用信息技术设计教学情境，营造良好的学习氛围，不仅能让学生愉快地主动探索与合作学习，而且能提高学生的兴趣，更容易地掌握知识，促进学生对教材内容的理解程度。

四、总结

在新课标改革的背景下，教学中强调了教学方式的创新性、现代化、信息化。此时，信息技术在教学中的普及在渐渐实现着上述要求。信息技术与思想品德课堂教学的整合推进了教学的发展，不仅开拓了学生视野，使学生能全方面的思考问题，激发学生探求新知的欲望，还可以挖掘学生的创新思维能力，促进学生的进步。所以，倡导整合对实现教学中教师的主导性、学生的主体性以及提高教学质量都起着意义非凡的推动作用。

［1］赵云霞.如何将现代教育技术有机整合到思想品德课中［J］.新课程学习，2010（7）.

［2］安迎春.现代教育技术与思想品德课进行整合的思考［J］.中国信息技术，2013（13）：80-81.

［3］周娇艳.信息技术与中学思想政治课程的整合［D］.华中师范大学出版社，2007.