缺陷补偿 培养健康心灵

◎王小燕

一、聋生常见的几种心理缺陷

1.孤独与自卑 在年龄较小的聋生中，由于他们在社会中交往较少，遇到的困难和挫折也比较少，对资深的缺陷所带来的影响还意识不到。随着聋生年龄增长，与外界社会坏境交往增多，遇到的困难和挫折就越多。他们性格中的孤独、自卑就逐渐表现出来。这时候，他们认为周围的人看不起自己，不了解自己，进而感到生活无意义，越来越孤独。由于社会上的某些成员对残疾人存在着不同程度的岐视和偏见，聋生开始对自己的残疾有所顾及，开始意识到自己不如他人的一面，显得沉默寡言，非常自卑、抑郁。聋生的生理缺陷屡遭嘲笑和蔑视，长期处于这种环境下他们就逐渐丧失了与他人交往的信心，成天情绪低落，灰心丧气，形成了孤独、自卑性格缺陷。

2.倔强与放纵 部分家长要么对孩子过分溺爱，毫无原则的满足其一切无理要求，一再地纵容孩子的过失，从而造成了聋生的倔强的性格；要么对自己的聋儿不闻不问，放任自流，甚至轻视和厌恶。学校部分教师对聋生的期望过高，一旦聋生没有达到要求，就横加指责，结果欲速不达，加上聋生本身存在着交流障碍，缺乏倾诉对象和可借鉴的榜样，使他们对生活完全失去了信心，干脆自甘落后，放纵自我，甚至破罐子破摔，走上邪道。

二、聋生心理问题的成因分析

1.主观原因 聋童由于生理缺陷，学习受限制，道德认识相对片面、固执，往往更多从个人的好恶、需求出发去考虑问题，去支配自己的行动。聋童理性认识比正常儿童发展水平低，往往对发生的情境不理解，所以易动感情而少理智，表现出过激的行为而难以控制。聋生信息捕捉困难，看问题往往只看到表面，深层的东西看不透，对一些问题产生归因错误，误解某一事件发生的原因，不能及时得到外界的帮助和理解，容易受委屈而受到伤害，伤痛越积越多，引发各种心理障碍。

2.客观原因 相对来说聋人的父母比正常人的父母为儿女付出的更多，精神负担更重。不少家长因为工作忙，文化层次不高，随着聋儿的成长，沟通越来越困难，越来越难满足孩子的各种需要，于是产生了弃而不顾的现象。有的家长认为聋儿是负担，不太关心，任其生长，缺少家庭温暖的孩子，心灵上蒙上了阴影。有的家长认为孩子可怜，要什么，给什么，别人说不得，碰不得，没有原则，没有要求，希望这样能给孩子一些补偿，滋长了任性、懒惰、无能的性格，因爱生悲，害了他们。部分聋生长期缺乏与父母感情的交流，使聋生变得性格孤僻、猜疑、凶狠。家庭教育跟不上这一普遍现象，让孩子在许多具体事情中失去心灵疏导的时机，形成很多心理缺陷。

三、聋生心理健康教育的基础

1.给聋生创设一个和谐的氛围 聋生由于听觉和语言障碍方面的影响，跟普通学生相比较，他们缺乏情感锻炼，思想不稳定，情绪波动较大，感情易冲动，行为难控制，很容易成为不良情绪的俘虏，甚至有时会做出一些出格和危险的事情来。针对他们的这些特点，教师必须全身心的付出自己的感情。常言道：浇树要浇根，教人先交心。精诚所至，金石为开。对于青春期的聋孩子，教师真诚的信任和理解会使学生感到一种人格和尊重，他们会主动向教师敞开心扉，向老师诉说自己心中的秘密，这种建立在平等师生关系上的爱，能帮助老师随时了解学生的心灵，从而即时帮助聋生排除心理上的障碍。

四、如何做好聋生心理健康教育

1.渗透科学的人生观和世界观教育是作好聋生心理健康教育的关键 由于聋生生理上的缺陷，他们的父母往往对他们要求不高，管教不严，聋生对自己往往得过且过。在课堂上，注重指导学生充分利用视觉优势，平时多看一些历史书籍，名人传记，学习中外名人为实现人生目标而顽强拼搏的先进事迹。学生认识了保尔、认识了海伦……从他们身上学会了许多宝贵的东西。只要学会辨证思考，才能树立正确的人生观，才能积极面对人生道路中出现的各种困难挫折。保持积极的情绪状态，避免产生心理障碍。

2.做好心理健康知识宣传，开展心理咨询 什么样子是心理健康，为什么要心理健康，如何才能做到心理健康，心理素质包含哪些内容等相关知识，都要靠老师耐心地引，一点点去拨。这些知识对聋生预防和消除不健康的心理，良好思想品德的形成，人格的健全发展等奠定不可缺少的认识基础。这些知识的普及，为心理健康教育的开展指明了方向。

马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”心理健康教育需要教育者自觉地将心理健康教育意识和一部分内容有机的渗透，贯穿于教育，教学及管理过程的各个方面，共同营造一种护心、育心的良好校园环境，同时发挥学校教育的主导作用，协调指导家庭，社会等各方面的教育力量，形成合力，使聋校心理健康教育有效，持久和广泛地开展下去。让聋生的心更明亮，其前面的路才更宽敞，这样才能更好的发挥他们的聪明才智，社会才能更安定。

［1］张宁生，《听觉障碍儿童的心理与教育 》，华夏出版社，1995年出版。

［2］肖汉仕，《学校心理教育研究》，科学出版社，2000年出版。

［3］《聋童心理学》，人民教育出版社，2000年4月出版。

［4］《中学生心理健康教育指南》，湖南教育出版社，2000年出版。