浅谈 “破窗理论”启示中职教学实训管理方法

◎邓才生

从古至今人们总是在不断地追求着高尚的、完美的理想，但“人无完人，金无赤足”印证了没有完美、只有更美，正因是这样才有了教书育人的教师，教学实训管理过程中上总会出现“破窗理论”的怪现象，能否堵住那扇“破窗”减少损失、提高教学效益，这是我们广大中职师生共同探讨的问题。下面谈谈我在钳工教学实践期间的一些体会。

一、什么是“破窗理论”

美国心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：将两辆一模一样的汽车分别停放在不同的街区。他把停在杂乱街区的那一辆车的车牌摘掉，车篷打开，结果一天之内就被人偷走了；而摆放在另一社区的那一辆过了一个星期仍安然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的车窗敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，汽车就不见了，依托这项试验，由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳观察总结出了著名的“破窗理论”。

二、借住“破窗理论”启示，给中职学校教学实训管理支招

始从放开“春季招生”政策以来，在大多数人眼中职学校的学生似乎成了“差生”的代名词，初级中学希望差生早点走开图个安静来集中精力搞升学率，遍地开花的中职学校因生源紧张也被逼得来者不拒，学生本人因自身原因被别人支来支去，心里压根就是不舒服，所以渴望独立、渴望尊重和叛逆期性极强的中职生难免会做一些与老师要求相反的事件来求得内心的平衡。中职学生从众性思想是比较严重的，所以只要有个别学生做了出格的事件，如果老师不及时制止那种坏习惯如同瘟疫一样传播开来，如果老师懂得了“破窗理论”原理，就能在早期把学生的“破窗”坏习惯遏制在荫芽状态，从而维护了教育教学整体利益。

1.违纪现象屡禁不止，怎么办？ 开学初时这些学生会摸清来上课的老师有什么来路，如果是新手或比较文质彬彬的老师一定会闹出很多事情出来。如上课铃声响后还装作没听见，慢悠悠地走着；老师走进课室也假装没看见；上课有些烦躁了就三五成群借上厕所躲着抽烟；心里有些不顺就大声大气地闹着，迟到、早退、旷课如同家常便饭，这样乱象怎样预防和怎样治理呢？

在没有任何证据说明学生很守规纪时，老师不动声色地观察和预防学生有出格行为是非常有必要的。比如有学生有违纪记录时科任老师一定要过问学生违纪的原因，并能及时教育纠正，老师的严密要求让学生不敢随便向老师提出格的要求，从而把想违纪的学生分割到最小，老师管理起来也比较容易。如果学生违纪已成风，就要联合学生处、教务处、专业组和相关科任教师进进一次较大型的班级整风运动。整风运动前一定要有足够的时间进行酝酿：（1）观察学生的思想动向；（2）暗中把学生进行分类分组；（3）找到整风理由（证据）；（4）准备充分教育素材。（5）找到班级和学生的闪光点；（6）做好整风后的可持续保好工作。

2.实习作业老交不齐，有招法吗？ 做作业是让学生巩固所学知识，是一种有效的学习方法，如果把它当作兴趣或讨好老师的做法显然是不妥的。如何让学生交齐作业是有方法可操作的：第一、老师要学生明白做作业是学习是在增长知识、磨练意志、表现才干的方法；第二、老师所布置的作业不能太偏太难，布置作业要进行精选，要让学生有办法、有信心把作业完成，如果老师布置作业连自己也要思考半天或也不会答题，这样的作业失吸引力、也失去意义，学生不会做作业就等于交不上作业，就算交上作业那是应付式的动作，应付作业的恶果让学生形成了马虎做事习惯。第三、要是学生没做作业要及时追问，并及时补上，不存漏洞。如果学生对老师布置有作业确实存在难度，老师可以降低难度，或由学生自由选题做作业。第四、老师要认真批改作业，如果学生做作业，而老师并不认真批改作业，学生认为老师在糟蹋他们的劳动成果，以后学生做作业、交作业的积极性就会大打折扣，这样不利于形成良好的师生关系，这样也不利于培养学生正确的价值观。

“破窗理论”警示我们任何教学实训管理规则都有被破坏的可能，任何教学实训管理上的疏忽都可能酿成大的祸端。只有持之以恒抓好实训管理，才能堵塞可能存的漏洞，捍卫教学实训规则的权威性。

［1］李镇西 著；《我的教学笔记》ISBN：978-7-5407-5676-5

［2］张乃柬 译；《做个充满激情的教师》ISBN：978-7-5019-6973-9

［3］魏书生 著；《教学工作漫谈》ISBN：978-7-5039-4962-3