班组教研促进教师教学的研究

◎李磊磊

随着教育改革的不断深入，对学校的要求也越来越高，要求学校在抓好教育常规教学管理的同时，也要注重对教研教改的研究。各学校树立让学生满意，让家长放心的教学理念和目标。常规教学管理是学校教学工作正常实施、提高教学质量的重要保障，因此，学校要抓好常规教学的同时，也要注重做好教研教改工作。

一、组织理论学习

在整个校本教研体系中，教师为其主体，其不仅是教学活动的积极组织者，而且还是积极的研究者，乃是整个教育创新的根本所在与活力源泉。至此，要想强化校本教研，需切实采取有效措施，提升教师教学研究的能力与意识。近年，伴随课程改革的持续深入，这给教师教学研究带来了诸多机遇，同时也给他们带来了不少挑战。许多新理念的接收、实施与发展，势必会遇到大量的阻力与困难，因为其能够让许多教师否定自我、完善自我、突破自我，改变已有几十年经历的传统方法与习惯。特别是一些先进信息技术的应用，势必会给那些年龄偏长者带来更大的挑战。对此，本校教研组根据学校教学实况，定期组织他们开展先进理论与技能方面的学习。抓住所有机会，大胆走出去，去外面发现新知、开拓视野，接受外界新理念、新信息、新方法，并将所获得的内容带回来在全校分享；针对外出的教师来讲，其经过不断学习，积累了比较丰富的知识与经验，他们将这些写成体会与反思，供全校师生学习与参考。本校物理教研组教师由于年龄普遍偏大，在接受新信息技术方面比较吃力。针对此情况，教研组经深入讨论，明确要求教研组全体教师均参与“国培计划”，以此来提升他们的各方面能力，推动学校物理教学质量的全面提升。

二、提高教材质量

演员如果没有好的剧本，演技再高也演不出好戏。同样道理，就我们现有的教员，如果没有质量高的教材，授课方法再好也不可能取得好的教学效果。这就是说，教材质量的高低，直接影响教学质量的好坏。怎样提高教材质量呢？我們认为，在编写修改教材的时侯，反复进行学术研究，是提高教材质量的关键。我们的具体做法：一是在.编写修改教材之前，集体研究，拟出学术研究提纲，组织人员到有关学术单位和部队去征集各方面的看法；二是将收集的各种不同的学术观点，逐条分析研究，再加上自己的看法统一我们的思想认识，在此基础上着手编写和修改；三是在编写或修改过程中，遇到不同看法再行研究讨论，经过争辩，把统一了的观点，写入教材。在编写发动机教材过程中，我们对发动机发展、发动机新技术、发动机共同工作、发动机使用、发动机特性等十几个学术性问题，都进行了充分讨论，统一了认识。通过编写和修改教材的实践活动，使我们深刻体会到，要提高教材质量，必须从抓学术研究入手，才能使教材内容丰富，观点明确，论理充分。

三、结合教学实际强化对教研工作的管理

结合实际教学是教研活动在开展的过程中需要遵循的重要的法则。教研小组的领导人员要结合教研的基本情况和实际中教学的基本情况，有针对性的进行引导，以避免形式化教研的情况发生。在教学研究的过程中，要结合教学的实际展开探讨。在教研活动开展的过程中，要对不同方法的使用情况开展教学检查。如果有必要。学校可以派出专门的人员来检查记录。在不断的检查、记录、分析的过程中，了解不同的教学方法的利弊，并在下一次教研活动的开展中加以运用。针对在教学检查中发现的问题，要落实到专人，帮助老师改善。在不断地管理与引导中，教学研究的效率会得以提升，老师的教学效率也会得到显著的提高。

四、大力推广科研成果

课题成果的推广是教育科研工作中重要的一环，必须认真对待，一个课题立项了，研究了，结题了，要总结一下有哪些成果，这些成果具有怎样的价值，应该在怎样的范围推广。不管是在哪一级立项的课题，在申请结题的时候，主研人必须要总结出这项课题在操作层面有怎样的动态操作成果，要先通过学校的审核，否则，不能准予申请结题。在学校审核的时候，必须坚持这样的标准：其一，能够直接应用。把科研成果直接应用于同类学科课堂教学实践当中，效果很好；其二，能够迁移或渗透。把科研成果应用到更大的范围，如语文学科的研究成果直接迁移到英语、数学等学科教学或者通过提炼渗透到其他学科教学中，效果也很好；其三，能够发展提升。在推广成果的过程中，对原来的课题进行再研究、再深入，使研究成果不断创新，不断发展，进入到一个更高级阶段。

五、为教师创造美好的教学教研环境

加强校园环境建设，千方百计改善教师的工作、生活条件，给教师创造一个舒适的工作环境和育人环境。搞好校园绿化，建设花园式学校，随时保证校园干净整洁、标语规范，板报新颖，内容齐全；随时更新艺术长廊、宣传板报和读报栏内容，形成浓厚的文明向上、健康文雅的人文氛围与和谐的育人环境。

同时要充分发挥工会、教代会职能，广泛听取教师们的建议，想方设法解决教师生活上的各种困难，组织教师参加各种活动，广泛接触社会、了解社会，逐步建立良好的社会关系，形成助人为乐、见义勇为、扶危济困、团结友爱、邻里和亲、家庭和睦的风气。还要扩大教师工作自主权，积极鼓励教师参与管理，凡属学校重大问题，不仅班子集体研究，还应充分征求教师意见，并认真采纳好的建议，对教师的工作允许选择不同的工作方法去完成；安排工作根据各自的特长、兴趣爱好，使其特长得到更好的发挥，从而满足其成就感。

结语：总之，学校应立足班组教研，开展着实有效的教研活动，不断提高学校教育教学质量，提升学校整体办学水平，增强学校核心竞争力。强化管理，创新思维，推动学校校本教研工作迈上一个新的台阶。

［1］赵卫民.教研组长在教学中的地位及素质要求［J］.西北职教，2006（6）.

［2］安宁君.组建“班级教研组”［J］.班主任，2015（3）.

［3］孟璨，方露.班级为本教研的价值追求［J］.教学与管理，2016（30）：53-56.