如何开展生物学课外活动提高学生的核心素养

◎刘庭青

生物课外活动是指在生物课堂教学之外，以生物实践活动为载体，利用课余时间，由学校组织、教师指导或学生自主进行的与生物有关的探究、调查、种植等实践活动，是课堂教学的延伸，能促使学生德智体美等方面的综合发展，是培养学生能力和责任感的重要载体。因此，在生物教学过程中，教师要要通过课外活动开展，引导发现，培养学生敢于质疑的能力、严谨的做事态度，有效地提升学生的生物核心素养。

一、制定可行的活动计划是搞好生物课外活动的前提

生物学是一门自然科学，包含的内容极其丰富，实用性也很强，要搞好课外活动，必须精心选择活动内容。一般地讲，选择的内容应考虑到科学性、可行性、实用性、趣味性和多样性，这样才能取得预期效果，为此，在选择活动内容时应注意：（1）与课堂教学相结合。课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大加深。课外活动与课堂教学内容既要相互配合，又不能脱节，也不要重复。比如，初一讲制作植物标本和栽培小植物、饲养小动物就能达到目的，而介绍动物标本制作，进行学生调查、解剖青蛙等就于超纲。因为初一学生根本未学动物学，要注意活动的实效，否则，欲速则不达。（2）应以实践活动为主。能力的培养离不开实践活动，实践是培养能力的重要途径，学生通过实践培养思维能力、观察能力、独立操作能力，最终培养创造能力。实践的开展，为学生提供了发展个性特长的机会。（3）因地、因时、因人制宜。课外活动应从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。

二、展现学科魅力吸引学生的学习兴趣

在初中生物课外教学活动实践中，展现的学科知识是学生最喜欢的“生命”、“自然”，所以，相比其他学科，学生的生物学习兴趣往往最高。而作为教师要注意把握住这一点，用学科魅力做开门的钥匙，将学生吸引至我们的课堂。如根据初中同学性格活泼，好奇心和求知欲望强等心理特点，有意识在开学初带同学们参观本校的生物标本室，标本室中既有植物蜡叶标本和浸制标本，又有各类动物标本，如鸟类和哺乳类剥制标本等。通过学生自己认真仔细的观察和教师逐一作简要介绍，同学们群情振奋，对生物的多样性有了初步的感性认识，并由此产生了浓厚的兴趣。这时教师再让学生回家自己制作一个标本，学生在这一过程不仅动脑学习了知识，激发了兴趣，同时也在动手中实现了核心素养提升。

三、合作探究

生物课程中的课外科学探究是学生领悟科学研究方法、积极主动获取生物科学知识而进行的各种活动。培养学生的科学探究能力是为了培养学生的科学态度与价值观，促进学生学习方式的转变。在课外活动中，教师可以引导学生开展合作探究性学习，提高学生的科学探究能力。

如在教学《土壤里的小动物》一课教学中，在教学蚯蚓的身体结构、感觉器官、运动部分的知识内容时，我提出以下几个问题供学生探究：

1.如何区分蚯蚓身体的前端和后端？2.蚯蚓的运动过程与运动板的材质有关吗？3.蚯蚓对光的刺激有反应吗？

要求学生在探究过程中，注意以下要求：

1.结合问题，各小组先设计好实验方案。2.小组群策群力，明确分工。3.观察的过程中要保持蚯蚓的湿润。4.观察所用器具除事先提供的以外，需要其他实验室器具的可以提出。5.观察结束后要记录结果并分小组展示与分享。提出问题后我便让学生进行自由组合进行课外合作探究，学生进行了尝试与实践，一些小组的实验过程存在问题，在分享过程中有其他的小组指出并得到正确的指导。小组合作探究的形式改变了学生被动学习的局面，使学生成为学习的主体，增加了学生的学习活力，培养与提高了学生的科学探究能力与团队合作学习能力。

四、活化活动形式

生物课外活动的形式非常重要，但很多老师把课外活动当成了课后练习，繁琐或是不能马上进行的实验，只是简单地讲一下要求目标，完全浪费了课外活动时间，固化了课外活动形式。所以教师必须要活化课外活动形式，因为只有实验形式多变丰富，我们才能激发同学们的学习兴趣，让他们真正想去探究实验的奥秘，促使同学们在学习过程中多思考、勤分析，真正把知识学到手中。那么如何活化实验形式呢，我觉得重要的是突破重难点，改进实验方法。例如，在观察玉米种子这一课，很多同学按照课本上的方法，并未能成功找出图中的胚芽、胚根、胚轴，然后我改进实验办法，提前准备所需用品，把玉米种子浸泡三到五天，直到胚芽、胚根开始萌发，然后在课上将发芽的种子分发给学生并进行实验演示，再让学生亲自操作，认知种子内部构造，课程结束，我发现实验效果非常明显，同学们对这一知识有了深刻的理解，还提高了同学们的认知能力，这样一旦有了学习的热情，他们就会拥有求知欲，才能逐渐在各方面提高自己，成为祖国的栋梁之才。

结语：总之，初中生物课程担负着让学生习得生物学基本知识，养成理性思维习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习能力，为成为“全面发展的人”打下坚实基础的使命和任务。通过初中生物教课外活动实践落实学生发展核心素养，需要我们初中生物教师付出长期而艰辛的努力。

［1］李云升.聚焦课外活动，提升学生核心素养［J］.学子（理论版），2017（8）.

［2］郝启纲.生物教学如何有效提升学生的核心素养［J］.新教育时代电子杂志：教师版，2017（43）.

［3］徐文珍，叶巧燕，黄键.发展学生生物学核心素养的思考［J］.福建基础教育研究，2016（11）：105-106.