初中语文教学中如何渗透德育

◎常艳文

作为学生成长和发展的关键阶段，初中是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要，因此教师要充分发挥自身的指导作用，做好学生的思想指导工作，让学生德、智、体、美、劳全面发展。初中语文教学中渗透德育教育，可以使学生在学习语文知识的同时，培养对美好生活的追求，让学生突破传统应试教育的限制，发挥出语文教材中的德育功能，减弱教育的功利性，让道德成为初中语文教学的关键点，实现学生道德品质的提高。

一、不断提高语文教师的素质

在初中语文教学的过程中，为了能使德育的作用在语文教学中得到充分发挥，教师应不断提高自身的综合素质，增强思想教育意识，并做好学生的道德榜样，用自己的一言一行来感染学生，影响学生。第一，教师应在授课中规范自身的语言使用。正确运用有关词汇，注重词语发音，只有教师本人对知识内容理解透彻无疑问，学生才能够得到更好的知识内容，语文基础更为扎实。第二，学会情绪管理。教师在日常授课中应带有正能量、乐观向上的精神才会带动学生。如果教师在课堂中对学生发脾气，采用严厉的语言或犀利的眼神，学生的情绪便会受到影响，长时间后，其心态无法健康发展，知识掌握与记忆能力便会逐步下降。因此，只有教师做到用正确的语言与情绪讲课，学生才会认真听课，并在此过程中以教师为榜样，学习其身上的优点。

二、深入挖掘教材中的德育素材

语文教学中开展德育教育，就应该立足学科特点，紧密结合语文教材，从丰富的文章中挖掘德育素材，汲取德育精神。现行语文教材内容丰富，题材广泛，其中既有反映英雄人物崇高品质的生动故事，有描写祖国壮丽山河的优秀篇章，更有抒发爱国之情的名家作品等。这些文章是引导学生正确认识社会，树立正确人生观、价值观的鲜活教材，对于培养学生优秀的思想道德品质，提高语文教学效果具有积极作用。作为语文教师，要善于借助教材展开德育教育，从文章中提炼德育因素，不断陶冶学生的情操。

比如，在讲解范仲淹的《岳阳楼记》的时候，除了将该篇文章的要点、文言文的表达方式等告知学生之外，更主要的是让学生充分理解范仲淹写下的千古名句，让学生认识到拥有博大的胸怀及旷达心绪的重要性。而在讲解郭沫若《天上的街市》这首诗歌的时候，可以让学生自己朗读这首诗歌，充分体会诗歌蕴含的优美意境，产生与作者情感上的共鸣，进而让学生体会到个人生活的美好。通过不断挖掘教材中的德育內容，才使德育工作不断在语文教学中渗透，学生的德育素质也得到了显著提高。

三、联系生活

初中语文教材中的德育内容大多表现为含蓄舒缓，这就需要教师处理教材时深入挖掘其中的德育因素，依靠拓展延伸来对学生进行品德教育。而且，语文文本中品德教育内容较为抽象，学生可能难以理解，教师在教学中应让文本中的抽象理论同社会生活相结合，找到它们的共通点，依托现实生活启迪学生的道德发展。如《一棵小桃树》一文对于学生在困境中奋起有极强的引领作用。弱小，卑微，受尽各种苦难的小桃树饱受风雨摧残。但小桃树为了心中的目标，凭借自己顽强的毅力，执着的精神，用力的与命运抗争，不屈不挠的斗争，最终创造一个美好的明天。这样一篇借物抒情的文章，学生理解起来并不难，结合学生的学习或生活中遇到的困境，教师予以启发，让学生从生活实际中去体会理解，告诉学生“世人无难事，只怕有心人”。

四、开展各种语文活动

仅仅依靠课堂教学来实现道德教育的渗透是远远不够的，所以教师必须格外重视课外实践活动对学生成长的影响。学生通过参与课外实践活动，不但能够开拓他们的视野，还能进一步提升他们的综合素质。因此，身为教师应该积极引导学生参与课外的实践活动。比如，在学习《向生命中的一切青春举杯》一课时，这篇课文采用的是演讲的形式，其目的就是鼓励年轻人要敢于创造、勇于创新，全文语言生动形象，通俗易懂，具有明显的口语化特点。教师可以引导学生进行演讲比赛，合理的选取正面的演讲主题，可以是对祖国的热爱，或是对父母的感恩，或是歌頌社会上的正能量等。教师在旁边对学生演讲加以指导，这样不但能够提高学生语言表达能力，而且为学生营造了一个轻松愉悦的环境对其进行德育，将德育工作变得更加轻松。

五、评价中渗透德育

在语文教学中，教师应该善于运用评价渗透德育，在积极的评价中促进学生的进步和成长。语文教师应该认真观察学生在课堂上的表现，多提出问题，多观察回答问题同学的思路和思想，善于发现同学的优点，多利用积极和鼓励的话语评价学生，有素质地评价学生，让学生更加积极自信，不要太过严厉，要多多引导学生独立思考，给学生塑造积极的心理，但教师同时也要帮助学生指出不足，提出建议。例如，学生在课堂上回答问题不全面时，老师指出不足应当委婉一些，鼓励学生继续积极回答问题，积极思考，让学生用一个积极健康的心态去领悟和学习，这样才会使学生更好地面对成长中的困难坎坷和挑战。

总之，将德育教育融入于初中语文教学过程中，并非一朝一夕即可以完成，需要一个漫长的系统的过程，要坚持长期抓、重点抓，同时也要结合持续抓。实际上，对于二者的结合来说，具有非常多样的路径，本文中仅仅列举了五种方式，基于具体的教学实践，还能够探索更多更具实效性的方法，需要教育者充分钻研并相互学习，以保障高效的德育教学成果。

［1］杨胜奎.初中语文教学中如何有效渗透德育教育［J］.人生十六七，2017（32）.

［2］曾庆锋.如何在初中语文教学中渗透德育教育［J］.作文成功之路（下），2017（2）：42-42.

［3］党军林.如何在初中语文教学中渗透德育教育［J］.读书文摘，2017（1）.