探讨小学生语文学习兴趣激发策略

◎王雪芹

小学语文是我国基础教育的重要组成部分，小学阶段如果学生能够对语文学科产生兴趣，并养成良好的学习习惯，那么在将来会终身受用，因此，小学语文教师，应该明确自身的责任，以及基础教育的任务，能够灵活运用多元化的教学方法，激发小学生语文学习兴趣，促使学生主动学习，培养小学生良好的学习习惯，以此奠定小学语文学习基础。

一、创设合适的教学情境

小学教育阶段具有一定的特殊性，学生的年龄较小，各方面的发展都处于初级阶段，思维较为活跃，在学习时，注意力常不容易集中。如果教师仍采用传统的教学方法，学生很难产生学习兴趣。根据小学生的个性特点，我们可以为其创设合适的学习情景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习。小学生对片段故事较为感兴趣，教师可以以此为切入点，创设情境，达到激发学生学习兴趣的目的。让学生在欢乐的情境中，学习到语文知识，达到寓教于乐的目的。

例如：在教授《小壁虎借尾巴》一课时，教师就可以为学生创设故事情境，让学生进行角色扮演，首先教师可选择一名学生带领大家朗读，然后将学生分成小组进行角色扮演，最后对每个小组的表演进行评分。学生顿时来了学校兴趣，积极的对课文进行研读，在愉快的情景中，完成了学习。

二、运用多媒体教学

随着信息技术的不断发展，多媒体教学模式在现阶段被越来越多的教师所运用。多媒体能将抽象的知识以图片、音乐等形式生动形象地展现出来，这些内容相较于课本知识更具有趣味性，更能吸引学生的注意力。例如在传授字母写法时，教师可以将与各拼音字母外形类似的物体图片放在幻灯片中拼音字母对应位置处，鼓励学生观察并记忆。除此之外，教师也可以在课堂上为学生播放有趣的短视频，以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生拥有更加活跃的思维，从而提高其课堂学习的效率。多媒体教学的有效运用也能加强学生抽象思维与具体思维的联系，使学生的思维能力得到提升。

三、创新教学方法

传统的教学理念指导下，小学语文教学质量受到了一定的阻碍。教学方法的选择和使用是教师激发学生的学习兴趣，提升教学质量的重要途径，因此为更好地激发学生的学习兴趣，教师应该选择能够吸引学生的教学方法，如合作学习方法。例如在《落花生》的课文教学中，鉴于五年级学生的所具有的独立思考和分析课文的基本能力以及其心理层析需求特点，教师可以在为学生明确学习目标和一定的方法指导的前提下，让学生有针对性的进行小组学习。在小组合作阅读探讨环节结束后，教师可以围绕课文教学目标提出问题，让学生进行分组讨论，然后派出小组代表进行发言，教师针对学生的发言内容进行评价。针对学生的回答教师可以总结学生在学习中存在的不足，进而展开针对性的补充教学。

四、利用课堂游戏的方式

教育工作者在传统授课过程中，只重视对学生基础知识进行满堂灌的教学，这种方法会让学生产生厌恶感，降低对语文学习的兴趣，不利于课堂教学的有效进行，甚至会让学生永远失去对语文的学习兴趣。因此，教育工作者必须把课堂游戏模式融入语文教学中，以此来激发学生的学习兴趣，这种方式可以让学生自觉的投身于课堂教学中。不但能够深化学生对语文知识的理解，更能够培养学生的综合能力。例如：在学习一些古诗词时，教育工作者可以利用背诵竞赛；在学习词语时，可以利用词语接龙的方式。充满趣味性的游戏往往最能激发学生的学习兴趣，并且展现学生为课堂主体的作用。

五、加强感情教育

情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师如果能够饱含激情进行课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境，品尝学习语文的乐趣。因为学生的情感被调动，作品中的情感被挖掘。该文内容决定了教学要有情感，教学若无情感，作品便索然无味。

语文教学的特征和内容决定了教师在教学时，必须注意情感的运用。运用情感时，必须恰如其分地把握好，才可能使教师和学生在情感上产生共鸣，从而完成培养学生情感的任务，而对于讲说明文，教师应心气平正舒缓；讲议论文，教师又应随之或严肃、或振奋，应充分运用教学环境的情，使本来无味的气氛变得活跃而充满情感，达到以情来激发他们学习语文的兴趣效果。

六、开展各种语文活动

在小学语文的教学过程中，教师应结合学生的性格特点，组织多种形式的语文教学活动，让学生通过全身心的投入，增加对语文学科的喜爱之情。例如：教师可以适当的组织班级间的朗诵比赛，让每个学生都得到展示自身能力的机会，在此过程中，教师不仅要做好组织与指导的工作，更要时刻关注学生的心理动态，注意对学生自信心的维护，让学生通过良性的竞争，提升对语文学科自主学习的能力。不仅如此，教师也可以在课堂之上组织学生将所学课文进行话剧形式的表演，让学生通过对课文人物中的形态以及动作进行揣摩，帮助学生更好的理解课文内容，得到切实的感受。与此同时，学生在与他人进行分工合作时，也提高了其自身的人际交往能力，为今后能够能好的适应社会生活奠定坚实的基础。

结语：小学语文教师的课堂教学活动开展需要以学生学习兴趣的调动为主要工作之一，并以此来建立良好而轻松愉快的师生关系。同时，也需要时刻注意小学生的身心发展特点，贯彻和落实因材施教的教育原则，提高小学生对语文知识的重视和热情。这样一来，学生的自主学习热情才能得到激发，才能真正有效的提升学生学习质效，促进母语教育的健康持续发展。

［1］樊翠莲.小学语文学生学习兴趣激发策略研究［J］.小学生（中旬刊），2017（8）

［2］李先锋.关于小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略探讨［J］.魅力中国，2017（24）