浅谈小学数学自主学习能力的培养策略

◎王正霞

随着新课改的逐步推进，传统的教育方式已经渐渐退出当前的课堂。先进的教学理念，科学的教学办法，自主的学习习惯，成为教育的主流，但在个别教育相对落后的地区，还沿用老的教学手段及方法。结合当前存在的问题，提出好的意见、建议，供教育相关部门参考。

一、关于小学生自主学习能力的分析

自主学习是指学生在不依赖教师的情况下自主进行知识的学习。在这一过程中能够锻炼学生综合所学知识来学习与思考新知识，思考和解答相关问题，这对于增强学生的求知欲、思考能力、分析能力等有很大帮助。这也充分说明了学生在拥有自主学习能力之后能够改变以往被动接受知识的方式，转变为主动探求知识，成为学习的主人。从现代教育的角度来讲，从小培养学生自主学习能力是非常重要的，能够帮助学生养成良好的学习习惯、学习方式、思维模式等，让学生在未来的学习和生活当中都能够主动学习和思考，更好地获取知识或者有效解决问题，进而促进学生良好发展。

二、个别小学数学课堂教育存在的问题

1.填鸭式教育仍有市场 在小学生的数学课堂中，个别教师还是认为：学生还小，还应该以教为主。课上仍然是一个人讲，多个人听，“硬灌输、硬讲解”的传统方法还在沿用，总是觉得喂饱了就完成任务，消化不消化是学生自己的事。

2.配合式教学大有人在 小学生的思维正在发育，课堂上应该是教师为主，学生为辅。但个别学校的数学老师不能开展一些启发式的教育，而是我说什么学生跟着学什么，把认真地应答当成了学会，把洪亮的回答当成了理解，缺少启发式的互动，达不到师生共鸣的目的。

3.封闭式课堂依然存在 多数的小学数学课堂上，依然存在“算呀，算呀”的现象，不能把部分教学向室外延伸，学习始终停留在教室里，没有让孩子感到快乐教育的幸福。

4.批评式培育还有流毒 个别数学老师的头脑中还存在“严师出高徒”传统教育思想，对出现错误的学生，不能用宽容心态来对待，不能“竖起拇指”，多是“伸出十指”，让学生幼小的心灵受到强烈的打击，从而出现厌学的现象。

三、小学数学课堂中学生自主学习习惯的培养办法

1.让自主学习的氛围“活”起来 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”小学数学教师不但要让学生会算会写，更要让学生会讲会做，这就要求教师把学习的氛围“激活”，让学生自主去学习。一是人人都上台。课堂上要让学习好的同学上台讲解自己的思考过程，从而在思维分享中提高学习质量，也增强了自我表现欲望。二是人人批作业。在课堂完成的数学作业，不要等教师来批，而可以采取互换式批作业的办法，让每名同学都当教师，从别人的错误中找到个人不足。三是人人来讲评。每一个星期或半个月，让班级的学生都来讲一讲这段时间自己的学习优缺，让学生从发言中获取别人的学习经验，来弥补个人不足。

2.让创新育人的办法“用”起来 针对小学生对学习数学课本中的抽象内容感覺枯燥无味，容易失去学习动力的特点，教师要创新办法，激发学习兴趣。一是把课堂转移到室外。根据学校及天气的实际情况，我们可以把几节数学课转移到室外进行，让抽象枯燥的试题变成用树叶、用花朵等自然物摆放可以完成的动手活动，从而让学生感觉到数学课的趣味魅力。二是结成互帮互学对子。教师要根据学生数学成绩的不同，积极开展“一帮一，一对红”的互帮学习活动，让学习好的带动弱一点的，不但拉动了后进学生，还让学习更有劲头。三是开展小评比、小竞赛。教师要抓住小学生愿意比一比的特点，经常开展一些小的数学评比和竞赛，奖品可以是小红花和小红旗，用这样的小比试、小鼓励来激发学生的自主学习热情。

3.让跟踪督导的脚步“走”起来 学生学习是不是自主，能不能成为习惯，这要看教师有没有好的办法和经验，那么，对于办法少、经验不足的教师，学校就需要指导和帮助，作为学校的督导部门应担起重任。一是推门上课。学校的督导部门应该不定时走访班级，推门就上课，让这种不打招呼的听课成为习惯，以此来提高教学质量。二是经常讲评。一个月或一个季度，教导处都要对教师的教学质量及方法进行很好的讲评，让每名教师都能在克服缺点中努力工作。三是开展调研。针对数学课还存在死板、没活力的问题，学校应定期组织学习好的学生和个别同学家长开展调研及座谈，用梳理出来的问题指导下步教学。

4.利用问题情境，培养学生自主学习能力 在小学数学教学中有效利用问题情境法，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到问题思考、问题讨论、问题解答当中来，最终收获数学知识，同时有效培养了学生自主学习能力。当然，要想使问题情境在小学数学教学中充分发挥作用，教师在创设问题情境时应注意了解学生实际情况，创设生活化或带有特定情景的问题；注意保证问题情景具有一定趣味性，能够激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学课程的魅力。

5.利用合作学习，培养学生自主学习能力 传统的小学数学教学中通常采用比较单向的教学模式，这样的教学模式使得学生在小学数学教学中的参与程度不高，而且学生之间的互动也比较少。在新课程标准下，优化调整小学数学教学，有效培养学生自主学习能力，有效利用合作学习模式是非常必要的。根据教学要求及教学目标，结合学生实际情况，将学生分为几个小组，要求每个小组完成教师布置的学习任务，最终奖励表现最优秀的小组，如此可以激发学生的好胜心，与小组其他成员共同学习数学知识，讨论问题，最终展示讨论成果，完成学习任务，这不仅能够使学生有效学习数学知识，还能培养学生自主学习能力。

［1］支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力［J］.才智，2013（17）：64.

［2］李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力［J］.科教导刊（上旬刊），2014（7）：146-147.