浅析高中英语的词汇教学法

◎梁婉华

在高中阶段，高考考纲要求高中学生要掌握3700个词汇，这对于讨厌英语的学生来说是个很大的任务量，那么对于如何才能有效的激发学生对英语词汇的学习兴趣，是我们高中英语教师需要要认真思考的问题。在传统的英语词汇教学中，英语教师只是单纯的教给学生单词的读法、词性，并不注重对学生词汇教学的引导，因此导致学生对英语词汇的学习产生了一种厌烦的心理。为了改变这种情况，我们高中英语教师应该针对学生的词汇学习进行兴趣教学，只有这样才能使学生对英语词汇的学习产生兴趣，才能使学生去主动的学习词汇，才能逐步的提高学生的英语整体水平。

一、对比教学法

在英语词汇的学习中，对比教学法就是将某个单词的同义词、近义词、反义词等相关的词语一起背诵记忆，这样可以帮助学生比较系统的进行单词记忆。在英语当中有很多词形、词义都很相像的单词，他们虽然长得很像但意思却大不相同，通过对比教学法对学生的词汇进行教学，可以帮助学生加深他们之间的差别记忆，对学生在学习中正确的使用单词有重要作用。

例如：在讲解abandon（放弃）这个单词时，由于它的同义词比较多，因此我选择对它进行对比教学法。abandon是放弃的意思，同义的词语还有desert和give up，为了学生可以加深对abandon这个词语的印象，也为了学生能对abandon更好的运用，我对这三个词语在课堂进行了词意的解析。具体为：三个词语都是放弃的意思，但是abandon强调的永远的放弃某人或某物，这种放弃可能是自愿的，也可能是被强迫的；desert强调的是放弃自己的信仰或誓言，是比较侧重于违背法律责任或义务的放弃；give up强调的是迫于外界的压力而放弃，是侧重于没有希望的放弃。通过对abandon和他的同义词语的学习，可以使学生在对比中对词语有更深层次的掌握。同时，除了abandon这个词汇外，还有很多与之相似的词汇，如：target（goal、objective）、ability（capable、able）等等，教师都可以选择通过类比教学法来增强学生对词汇的记忆。

二、分类记忆法

分类记忆法，就是根据英语单词的词意，将符合同一特征的或属于同一类的单词分到一起，如：动物类（lamb、goat、sheep......）、家具类（mirror、curtain、trash bin......）、职业类（doctor、farmer、driver......）天气类（rainy、sunny、snowy......）等。这样分类有利于提高学生单词背诵的效率，也对提升学生的词汇积累量有重要作用。

例如：在讲解biochemistry（生物化学）这个单词时，为了拓展学生的词汇量，教师可以将学科类的单词做一个汇总使学生一同学习。如：学生在学习biochemistry单词时，教师可以拓展出mathematics（数学）physics（物理）chemistry（化学）biology（生物）politics（政治）history（历史）geography（地理）等学科类的单词，这样不仅可以使学生做到举一反三，还可以提高学生学习词汇的效率，对拓展学生的英语词汇量有重要作用。因此，教师在讲解的某一单词属于某一门类时，教师应积极的对学生展开拓展学习，这样才有助于大幅度提高学生的词汇记忆。

三、语境代入法

众所周知，孤立的东西不容易被记忆，因此，在词汇教学中创设语境，在语境中进行词汇的学习和运用是提高学生词汇记忆的有效方法。除此之外，通过语境进行词汇教学还能很好的培养学生感知语言环境，灵活运用语言的能力，这对于有效的提高学生的英语水平有重要的作用。要值得注意的是，在语境中进行词汇教学时，一定要注意词不离句，句不离文，否则很有可能闹出大笑话。对于这一点在教学中有一个很经典的教学案例。

如：complete和finished虽然都翻译为完成，但是用在不同的语境中意义却大不相同。比如你想要表达：“如果你娶对了人，人生就完整了，如果你娶错了人，人生就玩完了”这个句子时应该为：If youmarry the right woman，you are complete.if you marry the wrong woman，you are finish.假设你在表达这个句子时不小心将complete和finished掉了位置，那么就会闹出非常大的笑话，因此，我们在教授学生学习词汇时，一定要注意结合语境，这样才能使学生正确理解词汇的意思，才能切实提高词汇的运用能力。

总之，在高中时期，词汇是教师在英语教学时首先要抓的重点，因为学生只有掌握大量词汇，才能保证英语其他方面的学习有一个好的基础。除此之外，教师在进行词汇教学时一定要注意将学生放在课堂的主体地位，只有这样才能激发学生对词汇学习的积极性，提升学生学习词汇的热情，然后为实现高效的英语课堂奠定基础。

［1］王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究［J］.中小学教师培训，2015

［2］张丽岚.语境理论在高中英语词汇教学中的应用［J］.北京教育学院学报，2006