浅析小学英语绘本教学如何开展

◎孙安红

有效的绘本阅读指导，可以提供给学生阅读技巧，帮助学生体会绘本的语言魅力，感悟绘本的深刻内涵，促进语言的内化、积累和运用，提高英语自主阅读能力。因此在认识到英文绘本教学在小学英语中的作用以后，教师就需要在工作中，根据实际情况适当的运用。接下来，笔者结合自己的经验，专门就小学英语中绘本教学的问题，谈谈自己的几点看法。

一、借助绘本开展英语教学，要在阅读中抓住故事的主线，帮助学生进行整体的感知

对于小学生来说，英文绘本图文并茂，内容非常的简单，所以，在阅读的时候，通过图画就可以猜到绘本的意思，同时，将绘本的意思与英文单词联系起来。教师在引导和讲解的过程中，要抓住绘本的特点，帮助学生对绘本的内容进行整体的感觉。

例如，绘本Curious George Plants a Seed是“好奇猴”系列中的一本，主要讲的是好奇猴George看到小松鼠Jumpy往地里播种，还长出芽，很好奇，也想试试，于是把家里的橘汁、面包，甚至橡皮圈、孔雀羽毛等埋到地底下，指望它们也能像花生那样生长出新的东西。笔者解读绘本时，发现George的表情变化是故事的情感主线，于是引导学生阅读时结合插图关注好奇猴George的表情变化——由一开始看到小松鼠Jumpy播种时的好奇，到自己学Jumpy埋食物的自豪，再到埋橡皮圈、孔雀羽毛的暗自得意，最后到看到自己种下的种子发芽、开花时的喜悦。所以，随着这些表情的变化，孩子们的注意力也被深深的吸引到，这条主线上，随着这条主线，学生们把整本故事的内容串联了起来。这本绘本故事给孩子们留下了深刻的印象。

二、小学英语绘本阅读中，教师要引导学生进行想象

小学生的想象力非常丰富，而英文绘本正是也表现出了无边想象的特点。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，封面往往是绘本内容的提炼，而在阅读前让孩子对故事封面进行猜测，会激起孩子强烈的阅读欲望。引导学生根据封面，对绘本里面的内容进行猜测。教学实践中，学生根据画面的预测大大出乎了我的意料，这么一幅图片竟然会有这么大的想象空间。学生在预测故事情节的同时，想进一步深入阅读绘本的积极性也被调动了起来。孩子们阅读绘本的兴趣越浓厚，他们在英语学习中的兴趣也就更浓，这对整个英语的学习会起到促进的作用。

这样的设计主要是为了培养学生的主动探索和自主学习能力，让小学生可以充分的发挥自己的想象能力和探索欲望。当我宣布故事题目，请学生说说有关于这个故事题目有什么想知道时，学生的问题集中在了“Why does George want to plant a seed？How does George plant a seed？At last，does George plant the seed well？”当我把问题抛还给学生解决时，他们的积极性更高了：“George好奇种子是怎样发芽的，所以他想种！”“George看别人播种了，所以他也想试试。”“George一开始不会种，让他的朋友教他，他就会了！”……“让我们带着这些质疑和预想，细心地阅读故事，在故事中求证我们的答案，好不好？”在学生的一片叫好声中，开启了愉快的绘本阅读旅程。

一本绘本里，常常隐藏着很多作者在经意或不经意之间留下的细节，它们与主题息息相关，有的往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。甚至可以说，缺少了这样的细节，整个作品就缺少了一种发人深省的力量，它们使情节更有趣味，主题更加鲜明。在阅读时候，教师就要充分的引导学生去注意这些细节，运用他们的想象力将故事内容充实起来。Curious George plants a seed故事中有很多值得玩味的细节，对这些细节的理解有助于对绘本内在涵义的感悟。在学生通过自主阅读理解文本大意后，笔者引导学生再读绘本，关注细节：故事中George前后一共种植了多少东西？学生很快结合图片和文字，得出答案。笔者顺势追问：Why doesGeorge plant somany things？Are they planted successfully？Why？学生结合生活常识，展开丰富的想象。最后得出了结论：不是所有的东西都可以像种子一样种在地下的。还体悟出了绘本包含的做人的道理：不能像George那样盲目地模仿他人，要多观察、多思考。

三、精心选择适合小学生的英文绘本

要让小学生喜欢上英语绘本，让小学生从英语绘本的阅读中，获得更多的乐趣，在绘本的选择方面，就要充分考虑小学生的特点。因为他们正处于英语学习的起始阶段。因此，应该选择词汇语句较为简单以及重复率较高的英语绘本，同时确保英语绘本能够将零碎的词汇以及语句形成立体的形象。其次，还可以根据小学英语教学目标的不同，选择英语绘本教材，重点选择能够激发小学生英语学习兴趣、提高英语学习自信以及教习英语学习策略的绘本教材，通过对英语绘本教材的阅读与学习能够使小学生掌握听说读写等多项技能。此外，小学英语教师，可以结合小学生的英语学习特点，与美术、文化等教师合作，创作英语绘本教材，配合英语教材使用，以便于提高小学生的英语学习效果。

总之，在小学英语的教学中，通过英语绘本，来培养小学生的英语语感，以及对英语学习的兴趣是一种非常有效的方法。教师要考虑到小学生的英语水平和心理发展特点，为学生选择一些优秀的适合他们年龄特点的英语绘本读物。在阅读教学中，教师要加强引导，帮助学生在阅读中突破阻碍，建立起阅读的信心。

［1］李萍.英语绘本阅读在小学低年级英语教学中的实践研究［D］.苏州大学，2016

［2］赵玉琤.小学英语绘本阅读课的实例研究［J］.基础外语教育，2016，18（04）

［3］宋晓颖.小学英语绘本阅读——儿童英语学习的正能量［J］.学园，2015，（09）