利用生活情境开展小学数学教学

◎马晖光

一、利用生活情境进行小学数学教学的意义

知识来源于生活，小学数学是一门与实际生活紧密联系的学科。利用生活情境进行小学数学教学对于学生掌握数学基本知识、培养数学能力具有以下优点：

1.学生能够更好更快地理解数学基础知识 小学生的心智发展阶段决定了小学生对于发生在身边的生活现象有着更加直观的理解，因此将所讲的数学知识融入生活情境之中能够帮助学生更好地掌握数学知识。

2.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率 数学课程比较死板枯燥，学生对于数学学习不太感兴趣。而小学生对于身边发生的事情总喜欢打破砂锅问到底，基于学生的这点好奇心，通过生活情境开展教学可以激发学生学习数学的兴趣。

3.有助于培养学生学以致用的能力 利用生活情境进行教学可以让学生将所学知识与生活实际相联系，这样的教学方法不仅能够帮助学生掌握知识，还能够培养学生学以致用、用数学知识解决生活问题的能力。

二、运用生活情境开展小学数学教学的方法

联系学生实际。老师所采用的与数学教学有关的生活情境一定是与大多数小学生的现实生活状况有着密切关系的。要结合全班情况选出适合大多数班级学生的生活情境，不能让小学生们对老师提供的生活情境产生较大的陌生感，以免起到反向作用。比如，对有些农村学校的小学生而言，老师选用的生活情境要切合当地生产、生活的实际状况。例如，在教授“几和第几”这一课程时，由于农村学生对家禽比较熟悉，老师可以画一幅动物赛跑的图画，上面有小鸡、小猪、小牛和小狗，问学生谁能够跑第一。这种生活情境能帮助农村学生较快地掌握问题实质。而对于城市学生，就需要引入能切合城市生活的情境。比如，向学生提问，假设你去商城买了30元的玩具车，给出50元，收银员应该找给你多少钱？对于经常进商城或买东西的城市学生而言，这样的场景再熟悉不过。因此，符合学生学习的生活情境教学方法是需要认真琢磨的，也是教师教学过程中需要不断总结与积累的。

三、充分利用学生对现实生活的好奇心

数学的学习是需要老师通过循序渐进地进行各种抽象概念的具象化来让学生掌握数学知识。而小学阶段的学生正处于思想建立和发展的初期，对任何的好奇心比较强，对此教学者可以利用这点来结合学生生活中的数学例子来分层式地提出疑问，然后通过这个疑问来引发学生对问题的好奇和深究，以此来激发学生的数学主动思考和探究的兴趣和积极性，逐渐培养学生把数学学习中遇到的问题与现实生活之间进行联系，从而实现数学的生活情境法教学，并促进学生的数学学习的主观能动性。

四、创设生活情境，贴近生活实际

学生所学的知识与学生所熟悉的生活情境越贴近，学生对知识的接纳度越高，所以，小学数学教师在教学中应该尽量创设贴近生活的情境，让学生在熟悉的生活情境中学习数学知识，提高课堂学习的积极性。例如，在学习两位数的加法时，教师就可以创设一个同学一起外出春游的情境，“学校派出两辆每辆限乘70人的车带同学们出去春游，但是我们年级的四个班分别有30人、34人、36人和37人，怎样安排这些同学呢？”在这样一种熟悉的情境下，学生就会积极思考并且得到解决办法，学生们会得到诸如一班二班合乘一辆车、二班三班合乘一辆车这类答案，接着教师就可以引出本堂课的内容了，“同学们给出了这么多的方案，到底哪种方案最合理呢，今天我们就来学习两位数的加法来验证一下”，这样一来，学生对所要学习的知识更加易于接受，兴趣也会更加浓厚，整堂课都会在一种兴奋积极的氛围中完成，从而大大提高了学生的学习效率。由此看来，小学数学教师应该积极为学生创设贴近生活的情境，提高学生的兴趣以及学习效率。

五、有效运用生活情境的措施

数学是一门来源于生活的学科，最终数学知识也将应用于生活。在这种基础之上，老师在小学数学教学中应当主动打破书本教材的局限，积极地转变枯燥无味的传统教学模式，将教学内容引入生活。游戏是学生的主导性活动，因此老师必须结合学生对游戏具有较强兴趣这一鲜明特点加强游戏化的教学情境创设，调动学生课堂学习的兴趣与热情，积极引导学生主动追求知识，提高学生的自主学习能力及逻辑分析能力。例如老师可以利用输送信件的游戏引导学生全面掌握加减法知识，老师在信件上写上加减法的算式，让学生主动进行信件的分类，全班分为若干个小组进行比赛，对表现又快又准确的小组进行表扬与奖励，对表现不是很突出的小组进行鼓励。

老师需要及时结合不同学生发展的差异性，积极地创设行之有效的教学方法，转变传统的教学思维模式，逐步在教学过程中探索出符合时代特征的教学情境，让学生能够在更加宽广的空间中获取知识，拓展学习思维方式。数学教学情境的创设必须具备高度的科学性与合理性，才能进一步增强学生的主动思考能力。生活情境的创设是小学数学教学展开的关键环节，科学合理地应用生活情境能够有效吸引学生的注意力，从而加深学生对知识内容的理解与掌握。

综上所述，在小学数学教学工作中，为了更好地提高课堂教学的有效性，通过生活情境教学法进行教学，利用与学生生活相贴近的生活实例来与数学抽象知识学习整合起来，这种结合更有利于学生对数学知识的理解和掌握，同时也用生活与数学之间的联系激发学生对数学学习的兴趣和热情。

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（1）：144-145.

[2]赵明浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，10（03），05-06。

[3]包红霞数学教学中密切联系学生生活实际的探索[J].小学教学参考，2011，26（33），51-53。