以就业为导向的中职数学案例教学策略研究

◎李隆城

一、以就业为导向的中职数学教学的研究现状

目前，国内的一些专家学者也在关注着中职数学的发展，但是更多的是处在第一线的数学教师心系着中职数学的命运。越来越多的教师发觉如果不跟上时代的脚步，数学教学就会落后，落后就难逃被淘汰的结局。例如，河南信息工程学校的张琴在《以就业为导向，探讨中职数学的教学方法》中，将中职数学教学方法归纳为四种：教学手段的现代化、模拟教学、案例教学和项目教学。文章强调综合运用多种教学方法，鼓励师生共同参与教学活动，坚持“以职业能力为导向，让学生在真实的或模拟的情境中，思维得到训练，智力得到开发，既增知识，又长才干”。后三种方法专业性很强，体现了数学教学与专业教学的融会贯通，值得借鉴。湖南师范大学的李姗姗在她的硕士学位论文《对中职数学教学职业特色的思考》中谈到了数学课与专业课的关系，她认为两者之间绝不是“依附”与“被依附”的关系，中职数学教学想要突出其职业特色，可以通过“教学内容的交叉，教学方法的改进、评价体制的改革等方面的努力来实现数学课与专业课的‘联姻’，实现‘双赢’。”理清这一关系，才能更好的实行有专业特点的数学教学。

这些文章都高屋建瓴地分析了目前中职数学教学存在的问题，提出了改革的方式方法。然而，这些方法都比较宽泛，看似适用的专业范围较广，但在实际操作过程中会遇到很多问题。

二、以就业为导向的中职数学案例教学的必要性

在中职数学教学中，无论采用哪种教学方法都必须要结合学生实际情况，为学生毕业后的就业服务。在教学改革大背景下，如何有效实现中职数学教学模式的改革，充分发挥其服务功能，已经成为中职教育改革的主要内容。如此一来，在中职数学课堂教学过程中引进案例教学法，显得十分必要。有就业导向的案例教学在培养学生综合能力方面发挥着重大作用，有助于提高学生的分析问题、解决问题的能力，同时还可以引导学生学以致用，将所学知识用来解决现实生活中的各种数学问题。主要体现在如下：

1.贴近中职学生就业需求 在教学中以就业为导向，必须要突出中职特色，将数学知识紧贴学生专业方向与就业所需，在此基础上制定出教学方案。这种教学模式淡化了理论知识导向，加强培养应用能力导向，从而突出中职的职教特色，更好促进学生的职业素养及应用数学知识能力发展。采用以就业为导向，不仅能够培养学生利用知识解决职业问题能力，还能重视渗透德育教育。通过教学培养学生仔细、精益求精的工作态度，在解决问题时培养学生协作精神、集体意识及自我管理能力。

2.提高学生应用知识能力 在中职学校中开展数学课程，传统教学比较重视理论性，教学过程极易受到应试教学思维所影响，因此极易让学生产生功利心理，只要学生能拿到好成绩，就能拿奖学金，所以不太重视学习与职业素养间的联系。在数学教学中以就业为导向，增强数学知识的学以致用，转变重理论、轻实践的教学思维。让学生在学习与就业相关知识中，不仅培养其数学素养，还能认识到数学知识在就业岗位中的应用，最终培养学生综合能力。

3.拓展职教范围 中职数学教学就必须要强化课内与课外教学间的衔接，以教材为载体，对教学内容适当拓展与延伸，有针对性开展就业教育与职业教育。基于就业为导向的教学，数学教师必须要打破传统教学思维所限，突出数学课程的应用性和工具性特征，将数学知识与学生专业发展、职业环境及生活实际进行有效衔接，让学生体会数学知识的价值，感受数学课程的魅力，同时还要服务于学生的职业发展与专业学习，提高学生就业与职业发展能力。

三、以就业为导向的中职数学案例教学策略的组织实施

案例教学法是目前中学数学教学中比较常用的教学方法，当然教学中的案例也是多种多样。但是无论采用哪种案例教学，都应该针对学生实际情况合理展开。笔者结合自身工作体会，从就业的角度谈谈实施案例教学法的过程。

1.合理选择有就业导向的教学案例 合理选择教学案例，对于中职数学课堂教学非常重要，更是实现以就业为导向的重要内容，必须要结合教学目标选择合适的案例，而且案例还必须要与中职学生专业相结合，要能够为学生就业服务最佳。这个过程要求教师搜集材料集整理案例时，必须要严格遵从中职学生的教学目的与培养目标。在中职数学教学采用案例教学法，是为培养学生发现问题、探究问及解决问题能力。因此教师选择案例时，就必须要从专业、从学生自身实况出发，结合教学目的选择案例，帮助学生理解与掌握所讲授的知识。例如在学习《分段函数》知识时，当上课班级为电子商务班时，就应该针对电子商业专业设计整堂课教学。在教学时提出案例：劲霸天猫旗舰店双12做促销活动，规定如下：①如一次性购物不超过500元，不予以折扣；②如一次性购物超过500元但不超过1000元，按标价给予9折优惠；③如一次性购物超过1000元，其中1000元给予9折优惠，超过1000的部分给予8.5折优惠。试建立购物总标价x元与应付款y元之间的函数关系式。

选择这种贴近学生所学专业的教学案例既能引导学生从所学专业的角度进行思考，又能激发学生学习的趣味性，提高课堂学习效果，同时也增强学生对企业的了解，为今后的就业打下基础。

2.分析案例，展开讨论 在中职数学案例教学中，讨论是开展教学的关键性环节，是否能够把握好这个环节直接影响着案例教学的效果。案例教学重点就是引导学生参与到课堂中，从实际工作角度分析问题、探究问题。因此，数学教师要遵循案例实质，科学设置教学程序，将学生划分成几组，分别对案例进行讨论，然后提交到班级大家共同讨论。在这个过程中，必须要体现出学生的主体地位，教师要充分发挥协调、引导作用。例如在学习《三角函数诱导公式》时，当上课班级为电子班时，根据专业特点设计案例，引导学生展开讨论。在教学时提出问题：同学们在电子专业学习中会碰到三解函数计算，其角度范围是什么？引导学生讨论，得出结论：是锐角三解函数。再次提出问题：我们学习的是任意角三角函数，可以化为锐角三解函数吗？请同学们结合诱导公式，讨论下怎样把各个象限角的三角函数化为锐角三角函数？

通过案例的导向，引导学生结合所学专业，从实际工作和就业角度分析问题，充分展开讨论，凸显学生们的学习主体地位，同时也让学生了解数学知识可以为就业服务。

3.总结案例，寻求突破 在中职数学开展案例教学，非常关键问题就是怎样将有就业导向的案例与教师所讲知识联系起来，这样让学生讨论案例时潜移默化吸收数学知识和提升就业能力，这就要求教师要引导学生共同回顾需要掌握的知识的重难点，着重讲授解决问题的思路、重点、难点以及怎样将理论知识用来解决实际问题。同时做好归纳总结，并反思案例教学实践的不足之处与成功之处，以便寻求突破。

对中职学生而言，学习数学知识必定面临着各种困难。但是以就业为导向的案例教学，让学生明白可持续发展必需数学。所以中职数学教师要承担相应责任，顺应时代所需，不断改进教学模式，为社会培养高素质的人才。

[1]陆金利.以就业为导向的中职数学教学探讨[J].时代教育，2010（12）.

[2]陈先锋.中职数学教学现状探究[J].内蒙古教育（职教版），2012（04）.

[3]何圣姿.以就业为导向的中职数学教学研究[J].老区建设，2014（24）.

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