初中语文教学培养学生人文底蕴素养的探讨

◎刘芸

引言：人文素养能够体现一个人所具备的知识及内在气质、修养及道德品质等，而初中语文在发展的过程中具有着一定的人文性，因此对于培养初中生的人文素养拥有着极大的促进作用，有利于推动初中学生在今后道路上的发展。之所以需要培养学生们的人文底蕴素养，主要是因为随着我国教育改革工作的持续推进，提高初中学生们的人文底蕴素养与我国当前开展素质教育拥有着极高的契合度，同时对于学生丰富的情感和正确的人生价值观的形成和发展也有着极大的促进作用。因此为了促进初中学生们的发展，初中语文教师在对学生们进行教学期间需要做好学生们人文底蕴素养的培养工作。而在开展这方面的工作时，教师需要通过以下几种方式对学生们进行培养，主要方式如下：

一、进行教材内容的深入挖掘

通常情况下，初中语文教材中的内容都是通过教材编撰者编撰而成的，因此在初中语文教材中不仅富含着充足的人文元素，同时还具有丰富的人文情感。虽然每一位初中学生在个体方面具有着巨大的差距，并且在生活背景、个人品格和个人经历方面也有着极大的差异，但是只要教师在对学生们进行教学的过程中对教材内容中的人文情感进行深入的挖掘，就能够帮助初中学生们在具有人文情感的文章的熏陶和感化之下提升自身的人文素养，对于学生们自身的进步和发展具有非常重要的帮助[1]。

例如，教师在指导学生们进行《岳阳楼记》这篇文章的教学时，教师就可以在教学的过程中启发学生们在进行相关文章的学习之后树立起自身“先天下忧而忧，后天下乐而乐”的人文精神。而在进行教材内容挖掘的过程中，为了促进教学质量的提升，促使学生们经过相关知识的学习之后有所发展，教师应充分做好课前准备，深入挖掘文章的人文精神。对于作者的经历、文章的时代背景、以及文章所隐藏的内涵等等都要进行充分的挖掘。进而在教学的过程中将这些挖掘到的深刻内涵充分的展现在学生们的眼前，对于学生们人文底蕴素养水平的提升将会产生极大的促进作用。

二、指导学生们进行课外阅读

虽然初中语文教师在对学生们进行教学的过程中会充分使用语文教学教材对学生们进行知识的教学，从而通过这种方式，促使学生们人文底蕴素养的提升。但是在实际的教学过程中，语文教学不止局限于一本教科书，一间教室，而是与家庭、社会息息相关的一种教学方式。美国教育家华特·科勒涅斯曾经说过：“语文学习的外延和生活的外延相等。”因此初中语文教师在对学生们进行教学时，为了培养好学生们的人文素养，就需要充分课外学习资源对学生们进行教学语文教学工作，并且还要在这过程中创造性地开展各类活动。通过这种方式，有利于促使学生们在学习的过程中充分的从生活实际出发进行知识的学习，同时也有利于让初中语文教师有计划、有组织地开展教学工作，对于原有的教学模式的改变，促进教师教学质量的提升也有着极大的帮助[2]。因此为了帮助学生们培养好自身的人文素养，教师需要指导学生们进行课外教材的阅读学习。

例如，教师在帮助学生们培养自身的人文素养时，为了做好这方面的教学工作，教师可以指导学生们进行课外阅读内容的拓展，从而通过这种方式，帮助学生们在发展的过户中不断吸收民族文化的智慧。比如教师教授完《论语十则》《孟子二章》等简易古文之后，为了让学生们在学习的过程中对于这些古文拥有更高的学习兴趣，就可以指导学生们慢慢涉足《论语》《孟子》等方面的课外教学内容。如果在教学的过程中指导学生们学习了《阿长与〈山海经〉》这篇文章，就可以推荐学生们进行鲁迅先生《朝花夕拾》这一散文集进行里面内容的阅读。通过这种教学方式，不仅有利于促使学生们在学习的过程中进一步的拓展自身的视野，同时对于学生们人文素养水平的提升也有着极大的帮助。同时教师还可以指导学生们通过参观、访问、调查、竞赛等方式到社会中寻找促进自身发展的课外读物。从而通过这种方式，让学生通过活动从中了解社会，体察生活，丰富人文情怀，提高自身认识，有利于学生们的进步和发展。

三、结语

综上所述，语文是具有强烈人文色彩的基础性学科，是“文”与“道”的有机统一，因此在培养学生们的人文素养方面拥有着其他学科无法比拟的学科优势。因此为了促进学生们人文素养水平的提升，教师就需要在教学的过程中做好学生们人文熏陶的工作，把人文素养渗透到语文教学中，使初中语文教学回归人文教育，重视对学生的人文关怀和道德完善，从而培养其良好的人文素养，弘扬人文精神。

[1]布海里且木·买买提.初中语文教学培养学生人文底蕴素养[J].成功：中下，2018，6（4）：58.

[2]李红军.如何在初中语文教学中培养学生的人文素养[J].俪人：教师，2015，5（1）：77.