浅谈初中生物实验教学的具体策略

◎韦志斌

众所周知，实验教学对于初中生物教学有着极为重要的作用。通过实验，我们不仅能够提高学生的观察能力力、实践能力以及创新能力等，还能有效提高初中生的学科素养。经过多年的生物教学实践积累，笔者仅从提高生物实验教学的有效性，取得理想的教学效果来谈谈自己的理解。

一、新形势对生物实验教学的要求

随着素质教育的日渐普及，在初中生物实验教学中培养学生初步的基本实验操作技能和一定的生物实践探究能力，让学生养成科学的思维方法成为我们义不容辞的责任。再加上教材本身中也大幅增加了生物实验探究类的内容，我们必须要重视实验教学在初中生物知识学习过程中的重要作用。

为了更好地迎合素质教育的发展趋势，我们在生物实验教学过程中不仅要突出科学探究的教学方式，还要在实验教学形式多样化的同时，对实验提出较高要求。比如，我们可以在生物实验中突出其对学生核心素养的培养作用的同时，积极拓展实验的教育性功能，以确保实验教学的多种教育功能能够更好、更快的实现。

二、提高初中生物实验教学有效性的策略

众所周知，演示实验是生物实验教学的重要方式之一，它不仅能够使学生掌握正确的实验操作方法，还能为学生的小组实验奠定坚实的基础。因此，在初中生物实验教学的过程中，我们必须将演示实验与教学内容相结合，力求达到最好的教学效果。那么，在实验教学的过程中，我们应该注意哪些问题呢？

1.演示实验教学的设计要求 首先，在设计演示实验时要紧扣教学内容。演示实验不仅能够将抽象的知识内容通过实验的讲解与实践十分生动地呈现到学生眼前，还能让学生熟练掌握生物概念及其规律。因此，我们在设计这一类型的实验时务必要突出重难点和关键内容。

其次，我们还要在实验中学会关注学生的感知，并根据其感知来设计实验内容，使之能够对生物知识做到更深层次的理解与探究性思考。

此外，在设计演示实验教学时，我们务必要注意教学内容的重难点之所在，从而做到有重点的讲解以及有目的的引导性思考，使学生在积极、主动的自我思考中不断收获能力与知识。

2.演示实验的调控策略 明确观察内容，是初中生在生物实验教学中首先要重视的一项内容。只有在明确观察内容的基础上，初中生才能在实验教学中有目标、有方向、有步骤地完成实验教学的任务与要求。比如，在学习植物的光合作用时，我们可以先让学生观察绿色植物的花叶根茎等外在特征，再让他们在实验中观察这些“组成部分”在经历光合作用后的诸多变化，并由此得出光合作用对于绿色植物的重要意义。

学会观察是生物实验教学中极为重要的组成部分，学生观察能力如何往往决定着他们能否在实验中取得良好的学习效果。因此，在实验教学中，我们务必要让学生掌握观察的步骤与方法，使之能够掌握生物实验的本质。

与此同时，作为生物实验教学的引导性人物，我们在实验演示的过程中必须规范操作过程，注重实验演示操作的规范性，使学生能够在熟练掌握正确实验操作流程的基础上，积极参与到生物知识的探究之中。

3.在实验教学中挖掘初中生的学习积极性 兴趣，往往能够给予初中生无穷的学习热情与探究欲望，然而，想要提高初中生物课堂的教学效率，我们可以根据教学内容以及学生对知识的一些掌握状况将带有实验演示类的课堂教学转变为初中生的小组探究实验，使之能够在与彼此的默契合作中，提高自身对生物学科的兴趣以及实践技能等。

在实验教学过程中，我们要进行充足的准备，让学生通过有趣的课前预习以及生动的课上实验等对知识进行全面且细致的理解与梳理，从而在根本上提高实验教学的有效性。与此同时，随着现代信息技术的飞速发展，现代信息技术手段在生物实验教学中的应用已经成为生物教育发展的必然趋势。因此，想要在生物实验教学过程中取得良好的教学效果，我们就要在生物实验教学的过程中充分利用多媒体、微课等现代信息技术手段作为辅助，使初中生能够在多媒体等信息化设备生动、别致的演绎之下，更加深刻地掌握生物知识的内涵以及本质。

总之，要提高生物实验课堂教学的效率，我们就必须在树立素质教育的理念的同时，积极运用形式多样的教学方式以及手段等，力求在最大程度上调动初中生参与生物实验、学习生物知识的积极性，使之能够在探究性的实践操作中既能有效培养自身的思维创新能力，也能更好地促进自身学科素养的不断完善与提升！

[1]蒋丽丽.浅议初中生物实验教学中的“说”[J].新课程导学，2014年20期

[2]张静.探究高中生物实验教学对学生能力的培养[J].新课程（中学），2014年09期

[3]李志永.生物实验教学中创新能力的培养[J].生物技术世界，2014年12期

[4]白雪杰.高中生物实验教学有效性提高策略研究[J].好家长，2014年48期