高中班级核心素养的内涵与培养途径

◎张艳

前言：学生的素质一直以来都是社会十分关注的话题。因此我国在近些年不断推出各种教育改革，以期通过改革提高学生的素质能力。核心素养的掌握价值，不仅在于能够实现学生学习能力的提升，同时也是学生正确三观的引导者与塑造者。学生唯有掌握正确、健康的核心素质，才能够用细腻的情感、文明的态度、高素质的技能回报社会，成为社会发展的栋梁支柱。班级是学生受教育的前沿阵地，因此班级的建设必然对学生的核心素养培养产生密切的影响。也就是说，推动班级核心素养建社，将有助于提高学生的核心素养能力。

一、班级核心素养的意义

班级素养培养是现代教育应重点关注的内容，学生核心素养建设，有助于提高学生的综合文化能力。班级是学生在学习阶段接触最为长久的单位，大部分学生都会受到班级活动的影响，产生积极健康的心态。所以班级核心素养的培养，将有助于学生核心素养的建设[1]。只有当教师将核心素养培养渗透到班级学习与文化建设，学生才能够成为德智兼备的优秀人才。虽说班级单位不大，不过却可以对每一名学生都造成积极的影响[2]。因此教师必须不断提高重视，把握课堂文化建设，将教育的目光放在长久的发展之道，而不是仅仅注意学生的学习质量。营造良好的班级氛围，将对学生的价值观、态度、情感、技能、知识起到十分积极的影响。

二、班级核心素养的建设策略

不同的核心素养建设方法与策略，带给学生的核心素养培养过程与感受是不同的。当然核心素养的培养结果，永远都是对学生价值观、态度、情感、技能、知识的积极建设，对学生有着一生的影响和帮助。在核心素养培养中，教师首先要了解的是核心素养的核心是什么。只有当教师确定了什么是核心素养，才能够知道应当培养学生的那些能力，了解核心素养的培养措施。教师是班级大集体建设的监督者与管理者，教师需要在平时与学生的交谈中，了解学生的生活与学习近况。这样教师才能够制定针对性的教学策略，培养学生的文明文化，促进学生自主学习能力的提高。之后则是要注重学生的实践创新、责任担当、科学精神、人文底蕴、健康生活与自主学习素养的提升。这样学生才能够在积极的素质文化学习中，获得改头换面的机会。

当然，也有一部分教师在教学中过度注重了学生的思想教育。班级教育不同于课程教学，采用思想教育、文化教育都不能帮助学生得到人文精神的培养与提高，只有当教学的氛围能够点燃学生智力与人格的火花，学生才能够在学习的过程中，产生健康的文化认知。在班级文化氛围的熏陶下，主动规范并约束自身的行为寓意是全体学生一同向着积极健康的方式前进，成功达到实质性的核心素养文化建设。

最后，教师必须要注意学生的意识培养。只有当学生意识到自己应该拥有的权利，才能在生活与学习的交换过程中，主动加入核心素养的学习。这是因为只有学生能够完成独立或群体的交流，学生的人文素养与班级素养理解与认知才会更加深刻，推动学生综合能力的进步。在享受自由人格的同时，承担起班级、家庭、社会相应的责任。履行作为班级成员的义务，积极完成班级活动的任务。

三、班级核心素养的培养措施

为保障班级核心素养建设顺利，教师有必要制定符合班级情况的核心素养渗透措施。

首先作为公共场所，班级必须有着明文的规定和标准，确保学生的行为得到管束。班级核心素养的建设，离不开班级制度的保障。人们常说，没有规矩不成方圆[3]。这句话深刻地阐释了制度的重要性。对此教师首先要做的就是，健全班级的各项规章制度，强化学生的自我约束与管理能力。在健康的班级氛围与良好的管理环境中，学生的个人核心素养才能够得到约束和规范。当然班级管理仅靠班主任一人是不够的，因此教师可以要求学生轮流作为班级管理员，帮助班级文化建设和核心素养建设。这样学生的管理能力与管理积极性都能够得到有效的提升，对促进班级核心素养建设将产生积极的帮助作用。

其次则是要明确班级的奖罚制度。这样班级核心素养的建设才能够呈现持久性、合理性的特征，助长学生团结进取的风气。

最后需要打造多元化的班级管理评价机制。学生的成长不应仅依靠分数来判断，同时也要依照学生的态度、积极性、努力成果、进步幅度等因素合理判别。如果一味注重学生的文化管理忽视学生的素质教育，学生必然无法产生正确的三观价值。对此教师应注重多元化评价方式应用，用积极向上健康的班级管理方式，营造健康的班级氛围。这对学生的独立能力、交往能力、情感能力培养具有很大的积极的推动作用。

结语：班级是学生文化课程学习，道德理念培养的前沿阵地。良好的班级文化氛围有助于推动学生正确世界观、人生观、价值观的有序建设。当学生掌握了人文精神素养，才能够在走出校园，走进社会时得到更多人的认同。因此提高班级核心素养构建能力，将直接决定学生未来的人生道路建设。打造健康积极的班级文化，是每一名教师都应当努力进行的。教师必须注意班级的核心素养建设，找出正确的培养措施，这对学生的一生成长是有着很大的帮助的。

[1]金丽丽.基于核心素养理念的班级管理研究[J].成才之路，2018（01）：15.

[2]郭云.浅谈班级文化建设中核心素养的培养[J].考试周刊，2017（98）：182.

[3]范夕高.核心素养理念下班级管理的新思考[J].中小学德育，2016（09）：54-56.