小学语文写字教学的问题及其对策

◎单立国

“字如其人”，一手清秀漂亮的书写往往可以成为一个人的优势，随着我国对于国学文化和汉字文化的重视程度日渐提高，书书写教学也成了越来越多地人关注的一个问题。的确，对于国人来说，有一个好的书写习惯和书写行为是非常重要的，它可以更好地体现一个人的整体气质，甚至可以说，一个人书写可以代表一个人的外在形象。书写的教学应该从小学开始抓起，在小学语文课堂教学中，应该更加重视书写的教育，要让学生从小养成写规范字的习惯。但是由于各种条件限制，我国目前小学语文教学中，书写教育还存在一定的问题，那么这些问题主要有哪些表现形式以及面对这些问题，有些什么样的对策呢？

小学语文写字教学存在的问题：

一、学生书写笔顺的问题。目前我国很多学生都存在写字不按照笔顺来写的问题，对于一些书法的练习来说，可能有些字需要改变既定的笔顺，要用特殊的顺序写出来才好看，比如行书中的“花”字，在楷书中，写“草字头”的时候，是要先写一横再写另外两竖的，但是这样写不利于将整个字连起来，因此很多写行书的人会先写两竖，再写一横，这种方式能让这个“草字头”整体看起来更好看。但是这是在练习其他书写体的时候会出现的情况，这是在楷书的基础所演变出来的。对于小学阶段的学生来说，他们的写字教学是要符合他们的写字习惯，需要教给他们规范书写，因此需要按照一定的笔画顺序来写，每个字都有一定的笔画顺序，不能随意更改。但是目前我国有很多人在写字的时候并不注意这个问题，他们认为只要把字写出来就可以了，不必在意笔画顺序。这是一种错误的观念，在小学生刚刚学习写字的时候，需要特别注意笔画顺序，目前我国小学语文写字教学中仍然存在不注意笔画顺序的问题。

二、学生缺乏写字兴趣。小学阶段的学生自我控制能力还不够高，他们很多时候都在按照自己的意愿做事，有时候上课的时候都会忍不住玩一些玩具或者做一些其他与课堂无关的事情，也就是说，学生对于写作的兴趣并不高。的确，相对于其他的活动来说，让他们静下心专心练字是相对较为困难的。因此，目前我国小学语文写字教学中仍然存在学生缺乏写字兴趣的问题。

三、学生对于练习写字不能长期坚持。写字是一项需要长时期的工程，是需要长时间做大量的练习的，但是对于很多小学生来说，他们很难静下心来练习写字，他们往往心浮气躁，书写一段时间看不到效果，就放弃了。学生对于练习写字不能长期坚持，也是目前我国小学语文写字教学中存在的一个较为普遍的问题。

应对的策略：

一、规范学生的书写。这里的规范学生的书写，不仅是要求学生在书写的时候按照正确的笔画顺序来书写，还包括规范学生的握笔姿势等。在小学语文写字教学中，握笔姿势也是一项非常重要的内容，如果小学阶段养成了错误握笔姿势，那么这个习惯往往会伴随一个人的一生，在他之后的学习和生活中，很难改正过来。因此小学语文老师在写字教学中一定要规范学生的书写，首先是规范学生的笔画顺序，要教给学生正确的写字顺序，纠正一些错误的笔画顺序，正确的笔画顺序才是真正符合“写规范字”要求的。写字教学中除了汉字的笔画顺序之外，还要教给学生正确地握笔姿势，小学语文老师在写字教学中要注意规范学生的握笔姿势。正确的握笔姿势为：大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲，依次靠在中指下方，这是最为重要的握笔姿势。正确的握笔姿势不仅有利于规范学生的写字，还可以有效预防学生近视。除此之外，正确的坐立姿势也是非常重要的，有的学生在写字的过程中会歪着身子、或者干脆趴在桌子上，或者就算是按照要求坐立的，眼睛距离书本的距离也不够，这些因此都会给学生的健康带来隐患，久而久之，很可能会让学生近视或者给学生带来颈椎方面的疾病的困扰。这些问题都是小学语文老师在写字教学的过程中需要注意的。

二、采取有效措施激发学生的写字兴趣。写字是一项相对枯燥的活动，学生在写字的过程中很难提高兴趣。这个时候小学语文老师在写字教学中就要注意采取一些有效的措施来提高学生的兴趣。比如说，小学阶段的学生是比较喜欢被奖励的，老师可以准备一些小红花和小礼物，对于在写字方面有进步的学生，老师要给予一定的奖励，可以每次给他们奖励一朵小红花，然后让学生积攒了一定数量的小红花之后去找老师换取礼品。这种方式不仅是对表现良好的学生的一种积极的肯定和鼓励，还可以有效激励那些表现还有待提高的学生，让他们在奖励的激励下努力练习，从而提高自身的写字能力。此外，老师还可以选出每周的“写字之星”，评选出写得最好的作品，张贴在班级公告栏上，让学生可以自己去看，去学习别人是怎么写的，可以让被评选出的人在班上讲讲自己写字和练字的秘诀。通过这些方式来提高学生对于写字的兴趣，激发他们写字的潜力。

三、引导学生养成坚持的习惯。写字需要长期的坚持，需要不断地练习才能看到进步，面对目前我国很多小学生在写字的过程中无法长期坚持的情况，小学语文老师要通过正确合理的途径，引导学生养成每天坚持写字的习惯，一个好的习惯可以让学生受用终生。在最初阶段，老师可以强制性地要求学生每天练习一篇，每天都要坚持。邀请家长一同参与进来，让家长监督学生放假在家写字。等过了一段时间，写字成为了学生的日常活动之后，学生写字的习惯就养成了，小学语文老师就可以不再每天监督学生，因为他们自己知道自己该做什么了。

总之，写字教学是目前我国小学语文教学中一项非常重要的内容，面对目前我国写字教学中存在的一系列问题，老师可以思考从规范学生的书写、采取有效措施激发学生的写字兴趣、引导学生养成坚持的习惯等方式来提高学生的写字能力。

[1]杨洪艳.小学语文写字教学的现状与对策研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（23）

[2]李萍.小学生实用书写教育优化策略的实验研究[J].新课程研究（下旬），2017，（9）