思维导图在高中政治教学运用中的探索

◎范科辉

自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力。在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用。后来经国内思维可视化研究团队十五年的研究及实践，思维导图在学校教学过程的应用越来越多。但是大多运用在一些条理性比较强的学科，政治学科知识体系冗杂，初期对于思维导图的运用较少。现在许多人在探索如何更好的将思维导图运用于政治学科教学。

一、思维导图的内涵

总体来讲，思维导图的最大的两个好处就是方便记忆和理清思路，同时思维导图特殊的记录方式也便于捕捉跳跃思考。思维导图是一种将思维形象化的方法。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

二、思维导图应用于高中政治教学

高中政治教学内容丰富且种类多变，有需要死记硬背的内容，也有抽象逻辑性强的内容。高中政治人教版教材总共有4本必修。分别为：必修1《经济生活》，必修2《政治生活》，必修三《文化生活》，必修4《生活与哲学》。有很大一部分知识点需要借助思维导图来让理清教师的教学逻辑，促进学生对知识点的理解和记忆，由此大大地增强教学效果。

1.运用思维导图，帮助教师理清思路，增强教学逻辑 教师在备课过程中需要看大量的材料和教材书目。教师可以利用思维导图整合各种教学资源，包括教材内部资源、网络信息资源、本地或外地的有用资源，还有教师和学生本身所积累的资源，形成一个完整、有效的 资源系统，融入知识体系中去，既能丰富教师专业素养，又能满足不同学生的个性需要。教师利用思维导图的过程，实际上是教师将有关的教学知识体系、教学资源、教学方式等具体化、可视化，通过这样一种思维架构优化教学设计。教师运用思维导图进行教学设计，可以以课时、单元或者某一专题为中央主题，然后根据主要内容发散思维，将所涉及的知识要点作为节点，逐级延伸扩展下去，将相关的信息有组织，有逻辑地“一网打尽”。而每一课汇总起来就是一个单元的知识结构，每一个单元的汇总起来就是一本书的知识网络，这有利于教师整体把握知识体系。

2.运用思维导图，帮助学生理解知识点，加强知识记忆 Tony Buzan

最初研究思维导图是想通过这一思维工具提升学习效率和记忆力的。思维导图主要对学生的记忆能力、理解能力、创造能力有所帮助。而这些能力的提升需要大脑不断的运作才能实现，就好比家里的自行车一样，不使用就容易生锈，反而越使用越灵活。绘制思维导图就是对思维能力的运用。能够指引、激发、组织思考，从而使学生能够习惯在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展学生的思维。数字顺序、色彩、图片、图形等将复习知识体系转化为思维的过程，把过去单调的文字、材料复习知识转化成有图有色彩，有组织有逻辑，调动大脑神经又方便记忆的图文，便于教师将思维或知识体系有效地展示给学生，便于学生理清复习思路，有逻辑地掌握知识脉络。思维导图对于学生来说可以将复杂事物简单化，把抽象的东西具体化。比如政治必修4哲学部分，我们总是觉得难以记住，但是用思维导图通过逻辑梳理，就很容易把重要知识点记住，而且还不容易忘记。例如：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的，认识是发展变化的。这样一来学生久可以将教材中并列分散的知识点串在一起了。

3.运用思维导图，促进师生交流，增强高中政治教学效果 现在高中政治课堂均采用多媒体教学，但是大多也是教师讲授为主，师生交流比较少，教师大多重在理论讲授，与学生互动较少。如果将思维导图运用在高中政治课堂上，特别是在原来的多媒体教学的基础上，通过黑板或现在很多学校都用的白板进行思维导图的板演，创新课堂教学模式会有意想不到的效果。教师通过思维导图的板演，中心主题突出，图示形象易懂，通过不同色彩的笔和线条使知识逻辑网络可视化，同时也调动学生的思考和思维。将这一过程和多媒体教学结合起来，加强师生互动、生生互动，枯燥的课堂显然变得有声有色。

除此之外，在运用思维导图教学过程中，教师可以引导学生动手绘制思维导图，也可以让学生与学生讨论完成某一知识主题的思维导图。在这个过程中，学生有一个知识加工、分析、整理、思考、探讨的过程，激发大脑潜能，有助于对知识的理解和记忆。另外，这个过程中存在师生之间、生生之间的交流互动，容易产生思想的碰撞，有助于锻炼学生的思维，整合系统知识，其效果必然优于教师单向讲授知识，学生单纯接受教师传授的“静态知识”。这样一来，思维导图成为了师生交流之间的桥梁，帮助教师与学生更好的进行教学相长。

结语：将思维导图灵活应用到政治教学中，可以培养学生的政治思维，提高学生的自我学习和探究的能力，有效减少老师和学生的负担。思维导图为高中政治教学带来了一片新的景象。

[1]方春梅.多彩的生活 真实的课堂——高中政治教学“生活化”的几点尝试[J].中学课程资源 2014（08）

[2]张东旭.高中政治分层教学的研究与实践[J].神州2014（09）

[3]徐双平.浅谈如何提高高中政治教学的有效性[J].课程教育研究2014（15）