以人为本视野下中学教学管理的新策略

◎温帅

教学管理工作的主要功效便是保障学校教学工作的顺利开展、增强教学工作的效率、保障中学教学的秩序。如何积极的将教学管理与素质教育的要求相结合，已经成为当前中学教育管理工作的重点。本文将针对以人为本视野下中学教学管理的新策略进行详细的探析。

一、以人为本教学管理的内涵

所谓以人为本教学管理，便是在教育管理的各个环节，切实的以学生的终身发展为中心，从学生的实际情况分出发，尊重学生个体心理和生理上的差异，在强调教学管理效率的同时，满足学生在学习中的需求。开展以人为本教学管理，能够引导学生认识到自身在教学工作的重要地位，让学生自主的制定出适合自身的学习目标。积极的引导学生参与决策、主动践行教学规格，让学生在重视自身发展的同时，掌握社会以及生活中应该客观遵照的秩序，切实的促进学生的全面、协调发展[1]。

二、当前中学教学管理的中存在的问题

1.中学教学管理工作缺乏人性化 当前很多中学教学管理教师，更加注重教学管理工作的效率以及教学工作的质量，相对忽视了学生对教学管理工作的需求。并且，很多中学教学管理制度相对缺乏完善性，在一定程度上阻碍了中学教学管理工作的效力。与此同时，在开展中学教学管理工作时，很多教学管理工作者更加重视教师与学生们的执行，相对忽视了学生与教师的参与，在一定程度上降低了教学管理工作的人文主义情怀。随着教学管理工作的效力越来越强、要求越来越高，在开展教学管理工作中，往往会忽视了教学管理的“柔软性”在一定程度上阻碍了以人为本教学管理工作的发展。

2.中学教学管理形式相对单一 我国现行的中学教学管理模式一般都是借助职权开展的教学管理决策以及教学管理活动，相对来说是一种决策选择依靠的教学管理模式。现行的中学教学管理模式存在一定的片面性与单一性，当前教学管理工作中一般都是利用学校的规章制度、学校的守则条例开展的教学模式，是一种分层次、分责权开展的教学管理模式[2]。中学各个层次的教师都不敢违反当前的教学管理模式，具有金字塔式的管理特点。虽然传统的教学管理模式，在一定程度上可以明确学校中各个层面教师的责权，但是也容易出现“一刀切”的教条管理现象。单一、不灵活的管理模式，与素质教育中“以人为本”的理念相悖，很难彰显中学以人为本教学的实效性。

三、以人为本视野下中学教学管理的新策略

1.创新教学管理理念，实现教师的可持续发展 中学教师是文化知识的使者，是育人之人。想要不增强中学的整体教学水平、践行中学以人为本教学管理，就必须积极从广大中学教师着手，在促进教师可持续发展的同时，让广大教师正确的认识到自身所肩负的重大责任和历史使命。教学管理工作应该勤于创新，时刻融入现代精神和时代精神，保持自身的先进性。在实际的教学管理工工作中，积极的将新型的教学管理的将家长融入到教学管理工作中来。以班级的形式，积极的开展“微信家长交流群”等新媒体手段，让教师及时的与家长开展沟通与联系。当学生出现问题时，教师应该积极的与家长进行沟通，并正确的对学生进行引导，利用情感与开导的手段，使学生在教师与家长共同的关心与引导下，健康成长。

结束语：总而言之，积极的开展“以人为本”中学教学管理的意义重大，不仅能够促进师生的可持续发展，而且能够实现中学教学管理工作的与时俱进。中学教学管理工作者，应该及时的纠正并认清自身工作中存在问题，并找出解决方法。积极的针对原有的教学管理理念进行创新，完善学生自主管理模式，积极的开展情感教学管理，切实的在增强学生自主意识的同时，让教师拥有更大的发展空间。秉承着“以人为本”的教学管理理念，切实的展现中学教学管理工作的高效性。

[1]吕亚利.以人为本，构建初中教学管理新模式[J].教育，2016（12）：00129-00129.

[2]陈吉卫.初中学校管理中实施“以人为本”策略[J].新课程（中学），2016（6）.

[3]吴马才.新时期以人为本的中学学校管理策略研究[J].教育科学：引文版：00067-00067.