初中数学教学中探究能力培养探究

◎彭凯玲

一、引言

探究能力指的是学生们对于未知信息的获取，而在学习的过程中就是意味着学生们对新知识的探究与理解。由于数学本身就是一个思维开放性的科目，在我们遇到的数学题中虽然正确答案只有一个，但是正确的解题过程与解题方法却有很多个，这就要求我们的学生能够有着开放性的思维以及一定的对知识的探究能力，一个学生如果有着良好的探究能力，就说明他有着积极的心理特征，说明他对研究性学习充满着兴趣。所以说，我们在进行初中的数学教学时，在课堂上除了传授相关的数学知识以外，我们还要制定一些课堂计划，目的是对学生们的探究能力进行培养。

二、加强对学生的思维引导

在教育改革到来之前，传统的教学模式与传统的课堂教学氛围，使得很多的学生对我们的教学产生了巨大的抵抗，再加上数学科目的特殊性，使得我们在初中的数学教育上并没有取得良好的效果，对学生也产生了非常不好的影响。正是应为数学教学面临着这样的困境，所以才要求我们的教师要改变自己的教学方式，改善相关的教学策略，在课堂教学的过程中，要运用一个合适的方法对学生的思维进行引导，不仅要教给他们知识，更要培养他们的自主探究能力，增强他们的自主学习能力。

三、给予学生足够的空间进行自主学习

课堂教学应该是一种师生互动性活动，学生作为学习的主体，我们的教师在整个教学工作中主要起着教学的引导作用，是要引领着学生们进行学习，而处于初中阶段的数学教学更应该如此。初中学习是青少年学习习惯以及学习方式的一个过渡阶段，在这个阶段之中数学教师们除了要向他们传授一定的数学知识以外，还要使他们养成一种良好的学习习惯，培养他们的自主探究能力。这要求我们的教师要在课堂上给学生们足够的自主学习的时间以及空间，让他们能够对相关的数学问题进行探究与思考。我们还可以通过布置思考题的方法，来让学生们在课堂上进行自主探究学习，这样我们能够更加准确的掌握学生们实际探究能力的程度，可以更好的进行针对性的培养。

四、初中数学教学中探究能力培养探究有效措施

1．营造探究问题的氛围，激发学生的学习热情 初中数学课堂需要良好轻松的学习氛围，在进行课堂教学时，教师应该主动构建一个适宜学习数学的氛围，学生是学习的主体，所以数学课堂应是民主和谐的，只有让学生成为课堂的控制者，才能营造一个轻松的学习氛围，激发学生的学习热情。例如在教学“数轴”这一课时，教师可以在多媒体上展示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下。然后提出问题：温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？通过这样创设问题情境，从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度，激发学生的学习热情，发现生活中的数学。

2．对问题的分析与理解 在数学教学课堂中，如果我们只通过对黑板上的图形进行分析的话，很难使学生有所理解，也很难提起学生们对追及问题学习的兴趣。所以我们要给学生一个自主探究学习的空间，让他们能够在课堂上进行追及问题的演示，让他们能够更加形象的去理解追及问题的深意，能够更好的掌握知识。例如在教学一元一次方程课程时，课中引出了方程、一元一次方程等基本概念，并且对“根据实际问题中的数量关系，设未知数，列出一元一次方程”的分析问题过程进行了归纳。以方程为工具分析问题、解决问题，即建立方程模型是全章的重点，同时也是难点。分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系，是始终贯穿于全章主线，而对一元一次方程的有关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的。

五、学会自主归纳

数学的各个知识之间存在着许多的联系，我们在进行数学学习的自主探究过程中，要学会进行自主归纳，我们在学习新知识的同时，要发现新知识与旧知识之间的联系，进行归纳总结。在进行自主探究学习的过程中，还有一个非常重要的方面，就是学生们要有一定的语言表达能力，能够对我们的知识进行相关的总结。在数学学习的过程中，归纳总结是非常重要的，这可以在很大程度上调动起学生们的学习积极性，在这个过程中，我们的教师应该做好正确的引导工作，去鼓励学生们进行思考，进行完全自主的学习。

六、树立探究实践的习惯，强化探究反思指导

初中学生的思维能力有着一定的限度，他们现在还处于一个思维的初级阶段，没有经过学习能力的积累过程，对于问题的思考能力、探究问题以及解决问题的能力还没有达到一个较高的层次。他们一般在思考问题的过程中思维都会比较的简单，采用的思考方法也比较的单一，所以这就要求我们的教师在学生们的自主探究学习过程中，一定要做好正确的引导与指引工作，要使学生们养成一个良好的学习习惯和探究习惯，以及对问题进行反思的习惯。

七、结束语

初中数学是一门抽象性和逻辑性很强的科目，在我们进行数学教学的过程中，仅仅依靠教师在课堂上对知识的讲解，是无法使我们的学生能够完全的掌握，数学的学习就是要有一个自主探究的过程，所以我们的数学教师在教学的过程中，一定要注重对学生的自主探究能力进行培养，帮助学生树立正确的探究意识，要激发起学生们的学习兴趣，引导学生们能够在课后进行自我反思，实现探究能力的培养与锻炼，为学生们在以后的数学学习过程中提供巨大的帮助。

参考文献：

［1］苏爱民．初中数学教学中探究能力培养研究［J］．新一代月刊，2014（2）．

［2］谢修锦．初中数学教学中探究能力培养研究［J］．东方文化周刊，2014（9）．

［3］郭锡涛．初中数学教学中培养学生创新能力探究［J］．亚太教育，2016（21）：69－69．