浅谈小学英语词汇教学的方法

◎姜丽英

词汇教学是小学英语教学的一个重要组成部分，词汇量的多少直接影响着对话、阅读和写作学习。在《英语课程标准》中对词汇教学提出了明确的要求：“学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语。”由于英语的构成和发音与我们的普通话有着很大的区别，在记忆的方法上也是不同的，学生掌握起来就比较困难。常常会出现这种情况，上课时学生们学得热火朝天，好像已经完全掌握了，可是再次上课时，学生们能记住的词汇已经所剩无几了，这与我们的课时数有一定的关系，同时与我们的词汇教学方法也有着密切的联系。

一、结合音标

学习英语单词，首先是要能正确发音。当刚开始教英语生词时，我们时常会采用b－o－o－k book那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词，但是时间久了，学生往往不能把握单词的发音和重音。因此，在词汇教学过程中，教师必须重视语音教学，要纠正学生错误的发音，帮助学生正确朗读每一个新出现的单词，讲解发音要点，同时培养学生积极模仿主动发音的好习惯。我习惯在早读时把国际音标写在黑板上，叫学生来读，然后让学生逐一拼读单词表中的单词，边发音边在练习纸上书写，反复循环。我们知道，正确发音非常有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。所以，我们有必要这样给同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果，顺利完成音—形—义的逐步过度。

二、结合语境

我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生分析句子中词汇的词性和含义，理解和掌握词汇的用法。强调学生要放开声音多读课文，这对词汇含义、搭配的理解与记忆很有帮助。

三、结合练习

我们平时讲解单词时除了单词的发音、拼写和含义，教会学生在句子中判断词性并写出正确的形式也是词汇教学的重点。除了上面提过的分析句子之外，我们在每个单词讲解完给出即时的拼写填空或改错练习是很有必要的。每学完一个单词、一篇文章后，我们可以给出一些与高考题相近的句子或课文改写的材料，让学生填写正确的形式或进行相关的写作练习。将词汇与句子、语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生的语言感知能力，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。此外，考纲外词汇在阅读中经常出现的也很多，因此在阅读训练时要求学生每篇查几个生词并做笔记也是很不错的词汇学习方法。这些材料的阅读与学习可以使学生尽可能多地掌握英语词汇，使他们的词汇覆盖扩大到现代生活的各个领域。

四、采用对比法

英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形词义相近的词进行对比和归纳对于学生正确使用单词很有好处，这可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。

总之，要掌握词汇就要与遗忘作斗争。单词记了忘很正常，不要过分批评学生记不住，研究表明要记住一个单词平均要与这个单词见21次面才可以，因此，我们只要在教学中想法设法增加词汇与学生的见面量（发音和朗读），增加让他们思考和动手的机会（各种练习形式），那么我相信学生应该可以学好词汇用好词汇。

参考文献：

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