浅谈如何学好初中数学

◎陈海疆

如今，初中数学在初中整个教学阶段充当一个相当重要的角色，很多科目都是以数学为基础，数学更是他们的重头戏。很多初中生觉得数学很难学，听老师讲课时感觉很容易，但是轮到自己做题就感觉无从下手了，就像丈二的和尚——摸不着头脑。很多同学认为是老师教学问题，也有一部分同学认为自己不是学数学的料，俗话说“笨鸟先飞”不是不无道理的，当然，可能老师也会存在某一方面的问题。在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好．学数学是个积累的过程，了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。我认为要学好初中数学需要做到以下几点：

一、及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，书写注意格式，在小学做作业时，学生很少详细地写出解答过程，而到了初中，要求同学们要有较好的逻辑推理能力，因此，做数学题目时，同学们要比较详细地写出解题过程，特别是有关平面几何题目，这将有助于你提高解题的正确率，在考试中也会提高你的得分率。从平时作业做起，要整洁、清楚、正确高质量地完成每一节课的作业。一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时订正过来。

二、培养兴趣，树立信心

俗话说：“万事开头难”，良好的开端是成功的一半。兴趣往往是人们做好一件事情的开始，有了兴趣，就有了动力。数学是一门很有意思的基础学科，它的应用广泛，涉及生活中的各个领域，例如，航天科技、国家预算、家庭开支、买卖交易等等。对同学们来说，学习它不仅为我们以后的发展奠定基础，而且具有重要的现实意义。那么，如何学好数学呢？首先我们要树立起信心，相信自己能够学好数学，从心理上战胜它。正如毛主席说的，战略上藐视它，战术上重视它。

三、明确基本要求，渗透“层次”教学

《初中数学课程标准》对初中数学中渗透的数学思想、方法划分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”。在教学中，要求学生“了解”的数学思想有：数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、类比思想和函数思想等。这里需要说明的是，有些数学思想在课标中并没有明确提出来。比如，化归思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程（组）的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在《初中数学课程标准》中要求“了解”的方法有：分类法、类比法、反证法等。要求“理解”的或“会应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”、“理解”、“会应用”这三个层次。不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“会应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们动摇学好数学的信心。如初中几何第三册中明确提出“反证法”的教学思想，且揭示了运用“反证法”的一般步骤，但课程标准只是把“反证法”定位在“了解”的层次上，我们在教学中，应牢牢地把握住这个“度”，千万不能随意拔高、加深，否则，教学效果将是得不偿失。

四、认真准备、让考试成为检验学习的标尺

平时的考试是检验初中数学教育成果的一把标尺，是学生对知识掌握程度的一次检验。学生在考试前应该认真准备，做好基础知识、基本技能、基本方法的复习，因为每次考试的内容中基础性的题目都占据着绝大部分。在考试时，一定要掌握“先易后难”的原则去认真审题、做题，在解答完基础性题目后，在对一些综合性较强的难题去进行解答。

五、结论

要让数学成绩提高得快，关键是应有一套正确的学习方法。学习方法不正确，即使在学习上下了很大功夫，学习成绩也不会有很大提高，若能用正确的学习方法指导自己的学习，则会得到事半功倍的效果。学习数学不仅要有强烈的学习愿望和学习热情，而且还要有科学的学习方法，才可能把数学学好。学习数学方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。学好初中数学是为以后的学习、生活打下良好的基础。在学习中遇到的解题困难也是对学生毅力的一种锻炼，让学生在数学学习中感受快乐，让他们掌握学习方法、认真学习，培养他们成为对国家有用的人才是每一个老师的责任与义务。相信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目！

参考文献：

［1］管建光．浅谈如何学好初中数学［J］．读写算：教研版，2012（11）．

［2］朱燕屏．浅谈怎样学好初中数学［J］．陕西教育：教学，2010（4）．

［3］孙才法．浅谈怎样学好初中数学［J］．学苑教育，2011（20）．

［4］王明志．数学教学中的兴趣激发［J］．丹东师专学报，1999（4）．