新形势下初中英语创新教育初探

◎张虎

随着社会的不断发展，创新理念已深入人心，也是一个国家、社会普遍关注的话题。只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人。只有创造性教学才能使学生得以发展，尤其是培养创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律，同时也为学生的未来发展奠定了基础。而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育理念、在英语课堂中进行创新教育培养出有扎实基础、有创新意识的高素质人才是当今教师更具挑战性的课题，那么在新形势下我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

一、设置灵活多样的问题、营造创新氛围

英语课堂教学中教师要合理设计教学步骤，涉及的信息力求做到层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、在讨论中既培养了学生积极运用语言材料的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的创新思维能力。随着学生对讨论的问题产生兴趣，他们会积极主动地学习，此时教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的沟通，营造创新教学氛围。如BⅢL35是一篇阐明世界人口的科普文章，没有引人入胜的情节，比较枯燥。教师在上课时带来一个挂钟，说：“今天大家看时间，来算一道题。”学生们甚是惊奇：英语课怎么上成数学课了？这时教师让学生静静地注视着秒针走了一圈，然后在黑板上写下一道题：174×60×24＝？待学生报出答案：250560，教师问：“你们知道这是什么数字吗？这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”当学生惊讶时，教师接着问：So it goes on，what will the world be in 600 years？学生答：We don＇t know．教师可趁势打开录音机说：Listen and find the answer．

二、培养独立探究，巧设创新探索机会

当今社会科学技术日新月异，学生需要通过科学的方法获得更多的知识，能使学生更好地发挥天赋，教师要认识到学生应该是课堂活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习、最大限度的提供独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

三、教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，以求锐意创新

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，从而激发学生探究欲望，利用多种途径培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

四、培养发散思维，提高创新思维能力

成功的教学经验告诉我们：“好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的妈妈看电视。在出示图时可先遮住汉字问What was the boy doing？When hismother was watching TV．那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

五、利用多种途径培养学生的创造性思维和英语创新能力

教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。培养学生的英语创造性思维可以通过比较法、联想法、创设情境等方法来提高学生的创新思维和能力的发展。

1．比较法 它是就某个词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in hospital，由引导学生比较它与in the hospital之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。

2．联想法 一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。

3．创设情境，自由会话法 教师可以通过已经学过的对话让学生进行创新思维模仿。通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。

总之，在新形势下的教学实践中，作为一名英语教师我越来越感到创新教育的重要性。我认为，必须把先进的教育理念转化为自己的教学行为，教师只有在创新理念的思维中不断的改进，不断的探索并能总结出一些新的方法，引导学生发现问题，才能培养出具有创新意识的人才，对于当今的英语教师来说，在教学实践中更具挑战性才能达到学以致用的教学效果。