使语文教学充满生机 让每个学生焕发活力

◎方子涛

一、激活课堂，使学生爱上课

1．巧设导语，引人入胜 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一篇文章须有引人注目的开头，一出戏要有紧锣密鼓的开场，一堂课也应有妙语连珠的开篇。在上《三峡》一文时，课前播放《长江之歌》，及长江三峡的电视画面，创设教学情境，然后循循导入：“音乐家用音符歌咏长江磅礴的力量，雄伟的气势，母亲的情怀，充满民族的自豪；画家用线条勾勒三峡山的险峻，石的嶙峋，河的奔涌，给人留下无尽遐想。摄影师用镜头锁定宏伟、壮阔的三峡美景观。地理学家笔下的三峡又是怎样的呢？这堂课我们学习郦道元的《三峡》，看看作者是如何运用文学手法来描绘三峡这个历来为艺术家们所钟情酷爱的景物特点的。”这种开讲方式通过比较设置了问题，点明本课学习重点，从而启动学生思想的机器，有效的诱发了学生的学习兴趣。

2．创设情境，真情感染 学生兴趣的激发，是离不开情感的。包含激情的讲述，声情并茂的朗读，生动传神的动作，都可以使学生感情涌动，激起浓厚的学习兴趣。在讲授《永久的悔》的结尾时，放录音带配乐，并请同学朗读。这时，有感情地朗读和悲伤的音乐，创造出一种如临其境，如闻其声，如见其人的境界。学生的感情随之进入高潮，有的同学甚至发出了低泣声。此时，教师用低沉的声音问：“这一段表达了作者什么思想感情？”很多学生都感受到了作者那种因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨之情。借此契机，教师引导学生：为了避免像作者那样留下遗憾和悔恨，我们应怎么做？学生顿悟：应珍惜身边的至爱亲情，孝敬父母和长辈，学会关爱他人。随之播放歌曲《母亲》，唤起学生对母爱的回忆，使他们在情与景的感悟下表达出自己对母亲的爱。

3．主动体验，乐于探究 语文是实践性很强的课程，单是教师的真情感染还不够，还要关注学生的情感共鸣。新课程强调情感、态度、价值观，就是要求教师关注学生的内心体验和心灵世界的丰富。教师在教学过程中要尽可能让学生主动体验。那些故事情节生动、人物形象鲜明的课文，可以让学生初步读懂后进行角色表演，如教《核舟记》一文，我一改以往教师把大量的时间精力花在翻译上，逐字逐句分析，整节课唱独角戏的教学方式，而是让学生课前预习课文，课堂上先让学生认真听录音，再让学生采用讲故事的形式概括讲述自己所听到的内容，比赛哪一位学生听得细致，表述得形象；然后要求学生细读课文，结合注释、资料，认真理解课文内容；再次小组讨论，质疑释疑，查漏补缺，明确教学重点，教师点拨教学难点；最后，请有表演热情的同学到台上模仿船上三个人物：鲁直、东坡、佛印各自的神情状貌。学生惟妙惟肖的表演引得满堂喝彩，学生对课文的内容就在这人物的位置（左、中、右），东坡、鲁直的学者形象，佛印的超凡脱俗等都被有声有色的表演演绎得更生动逼真，让人在笑声中留下更深刻的印象，比教师平时的千叮咛，万嘱咐更为有效。整节课，枯燥乏味的讲读教学变成形象教学，学生兴致勃勃，热情高涨，不再认为学习文言文就像吃鸡肋“食之不得，弃之可惜”。教师也不再最担心教文言文，讲得唇干舌燥，筋疲力尽，而学生心不在焉，昏昏欲睡，吃力不讨好的现象就可迎刃而解。

二、在活动中激发学生的写作热情

1．讲 我班坚持每日5－10分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2．办 组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等手抄报。

3．赛 为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

4．展 （1）剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。

参考文献：

［1］如何引导学生写出别具一格的“新”作文［J］．刘著秋．科学咨询（教育科研）．2009（10）

［2］浅析初中语文教学中的多元化教学方法［J］．周元武．课外语文．2014（24）