论如何有效布置初中英语作业

◎孙琼琼

前言：当前，一般的初中英语教师在布置作业时，通常都会要求学生抄写单词或是课文，内容千篇一律，且枯燥无味。根据调查显示，该种作业设计模式不仅会使得学生降低学习兴趣，同时也会使学生产生抄袭作业的心理。此外，当前多数教师在批改作业时，也过分注重形式主义，甚至部分教师根本不会布置家庭作业，任由学生自动学习，这种模式下，学生的英语能力便难以提升。

一、教师应该树立正确的作业布置观

受传统教学模式以及应试教育观念的影响，当今许多教师在实际教学中都会使用师生授受的教学模式，甚至部分教师为了提升学生的暂时成绩，而对学生实施填鸭式教学模式。同时在作业设计上，这些教师也具有错误的观点。多数教师认为，作业只是一种形式，进而只将教材的课后习题当成作业布置下去，甚至部分教师根本不会布置作业。

但是，随着新课程改革的出现以及素质教学的不断深入，初中学生的作业目的也发生了一定程度的变化。新课程下的初中英语作业除了要帮助学生提升英语能力，同时也能够帮助学生巩固英语知识，因此，教师应该摆正自身的作业设计观念。首先教师可以尽量摆脱教材习题的约束，对学生的实际情况进行分析；其次教师可以根据学生的喜好进行作业设计，尽量提升作业的个性化，进而提升学生的学习兴趣。除此之外，条件允许的教师可以定期进行课程培训以及讲座培训，吸取同行专业人才的经验，进而提升自身的设计水平。

二、教师应该优化作业的布置形式

传统模式中，教师布置的作业形式基本千篇一律：除了教材中的课后习题外，就是与教材相配套的习题。在这种枯燥无味的作业中，学生很容易地就会丧失对学习的兴趣。此外，多数教师为了提升学生的单词记忆能力，就会要求学生反复地进行单词抄写。上述作业形式不仅会浪费教师以及学生的时间，同时也无法提升学生的学习质量。因此教师可以适当地优化作业的布置形式，进而提升学生的学习兴趣。

比如，当教师在布置与单词相关的作业时，可以通过网络下载一些与单词相关的图片，并通过计算机将其进行排版打印等设计，随后教师可以要求学生写出该种图片对应的英文单词，在提升学生兴趣的同时，也能够提升学生的英语记忆能力；其次，当教师讲完与礼仪相关的知识后，可以要求学生自行组成小组，并编写对话，然后在下一堂课上进行表演，该种作业模式不仅能够提升学生的英语表达能力，同时也能够锻炼学生的思维能力。此外，当学生在编写对话以及表演对话的过程中，也能够相对地提升自身的合作能力以及现场表达能力。

三、教师应该精心地设计作业内容

1．要注意作业的难易程度以及其可操作性 根据调查显示，多数教师在设计作业时，都会忽略作业的难易程度以及其可操作性。比如，当教师讲解完某段演讲词后，通常会要求学生自行编写，并为其规定字数。但是初中生的年纪较低，其思维能力以及单词词汇量都十分有限，倘若教师布置这种作业，多数学生会选择抄袭，甚至部分学生会选择放弃不做。因此教师在作业设计过程中，一定要对学生的实际情况进行分析，然后进行作业设计。

比如，依旧是上述案例，当教师讲解完演讲稿后，可以要求学生反复阅读该篇课文，并录制好相关音频片段，以邮件的形式交给教师进行检查，这种作业形式不仅在一定程度上打破了传统作业形式的单一性，同时也能够锻炼学生的口语能力，与教学目标相统一。

但是此处值得注意的是，当教师在布置作业时，一定要注重作业的难易程度。倘若作业难度较大，学生就会产生抵触心理，甚至会怀疑自身能力，并对英语学习失去信心；倘若作业难度较低，学生就很容易抓不住学习重点，进而产生懈怠心理。因此教师应该注意内容的难易适中。

2．应该注意学生间的差异，并对学生实施分层作业教学 分层教学是指，教师应该根据学生间不同的差异进行分析，然后采取不同的作业设计模式。

首先，教师应该对全体学生进行分析，并将学生进行分层处理。此处值得注意的是，当教师在进行分层时，一定要坚持一视同仁的理念，只将学生的接受知识能力作为分层指标。其次，当教师分完层次之后，可以对学生进行有针对性的作业设计。比如，对于英语能力较强的学生，教师可以要求其自行阅读课外书籍，并做好阅读笔记，以此提升学生的英语知识能力；对于英语能力一般的学生，教师可以为其设计习题练习，以此巩固所学知识；而对于英语能力较差的学生，教师可以为其设计背单词的作业，以此巩固基础能力。

四、严格控制作业的数量

首先，教师应该意识到，题海战术并不能提升学生的英语能力，并且大数量的作业设计很有可能会引起学生的抗拒心理，进而使得作业设计与作业目的相违背。因此教师应该优化自身的错误观念，合理地降低作业的数量。比如，当教师在要求学生抄写单词时，可以告知其不限制遍数，只要能够背诵即可。在第二天上课时，教师可以要求学生进行听写，听写合格的学生可以得到奖励，但是听写不合格的学生就要接受惩罚。

结语：综上所述，在初中英语教学中，为了能够帮助学生巩固知识，教师一定要为学生布置作业。但是在布置作业的过程中，教师一定要以学生的兴趣为根本，选取能够引起学生兴趣的作业形式，激发学生的学习能力以及学习意识。分析学生的不足，然后有针对性地布置作业，进而提升学生的英语能力以及对知识的运用能力。

参考文献：

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［2］方玉芬．浅析如何有效地布置初中英语作业［J］．教学实践与探索研究，2014，06（17）：114－115．

［3］董玉华．论如何有效布置初中英语作业［J］．初中英语教学科研，2015，05（11）：117－118．