中学语文教学的几点启示

◎马国民

语文教学，重在为学生将来的学习打下坚实的基础。人教版高中语文课本是顺应新课改的需要而编写的教材，从教材模块和教学内容上都十分重视和发挥学生的主观能动性。然而，如果在教学过程中，没做好充分的准备，没创设良好的情境，没注意学生的差异，便会造成学生技能的偏差。因此，教师在教学过程中应该从课堂气氛、诵读效率、学习方法入手，关注学生的身心和个性发展，切实提高教学效率。因此，我认为在语文教学过程中应该注意以下几点：

一、营造良好的课堂气氛

营造良好的课堂气氛有利于提高教学效率，将学生很快吸引到课堂教学中。随着多媒体技术以及网络在课堂中的运用，多媒体技术对营造良好的课堂气氛起着很大的作用。

1．注意多媒体技术的运用 多媒体教学技术的运用，将会有效地营造教师授课的气氛，让学生积极参与到课堂活动中去，通过形象逼真的动画演示以及影像播放吸引学生的注意力，迅速进入到课堂教学的环节中去。例如，在学习白居易《钱塘湖春行》时，可以通过PPT列举一系列有关于“春”这一话题的诗句，学生通过诗句之间的对比，进行作者、诗词大意的学习。这种模式既有利于加深学生对诗句的理解，又补充了学生的课外知识，还有效地让学生进入到了课堂学习的情境，提高了课堂学习效率。

2．注意游戏环节的引入 语文的学习，关键是基础知识掌握的是否牢固，因此一些需要背诵的章节需要反复巩固才能够记住。传统的教学方式在进行课文复习时往往是进行点名抽背，既增加了学生的紧张感，又不能够使学生自觉领会课文含义，使教学计划受到影响，阻碍了正常的教学流程。如果采用游戏环节教学，既可以有效地调节课堂气氛增强学生的学习积极性，又可以增强复习、预习环节的趣味性。

例如教师可以将一个单元的课文整合成一本目录，让学生进行抽签背诵，呈S型接龙方式进行，背诵失误的学生进行问题环节的提问。这样不仅可以有效检查学生的背诵质量，还可以使学生对整个单元的知识进行系统复习，提高了复习效率，缩短了课堂提问时间，增强了学生的学习兴趣。

二、重视教材的加工、整合、合理利用

1．重视课本中的导读和附录 很多教师在授课过程中只重视课文的讲授，从而忽略了教材后面的导读和附录部分，这些做法都忽视了教材编订的科学性，不利于教学的和理进行。

在高一上学期的课文目录后有“综合性学习写作口语交际”这样的一个版块，教师在进行知识讲解的同时，应该拿出一部分时间对学生的写作、口语能力进行培养，提高学生的语言运用能力。

在附录中有“写好硬笔行楷字”的专题讲座，教师应该让学生理解书法的重要性，对我国博大精深的方块字进行讲解，并且给学生制订练字计划，定期进行检查，为今后的学习打下书写基础。

2．合理整合，利用教材 教师即应该按照教材的内容进行教学，又不应该被教材束缚，成为教材的奴隶。教师应该充分理解教材编写的目的，按照教材思路进行教学大纲的讲解，并且对教材进行合理地加工、整合，教出自己的特色，还应适当补充课外知识，培养学生理解、自学的能力。

在教学过程中，教师应该注意以下3个方面：

（1）避免教学过程中的满堂灌。满堂灌是传统教学的一大弊端，教师以为的陈述，不能发挥学生的主观能动性，这已不能满足当前教育的需要，在课堂上学生才是真正的主体，所以应该让学生作为主角出现，而教师的工作是引导学生去接受新知识，并非一味的讲解。

（2）针对学生学习的记忆曲线制定学习计划。学生在课堂上掌握了当堂课的知识要点并不代表完全掌握，也不意味着已经熟知所学的知识，因为我们都有记忆曲线，随着时间的流逝，这些知识在我们脑海中的记忆会变得越来越模糊。所以教师应该针对这一特点制订相应的教学计划，适时温故，以便更好地掌握所学知识，有效地接受新知识。

（3）重视学生思维能力的培养，在教材的基础上培养学生的自学能力。我们教学的最终目的是让学生“学以致用”，否则只能是“纸上谈兵”。因此我们需要注重培养学生的自学能力，让学生学会自己动手、动脑，从而锻炼学生的思考能力、自主能力、动手能力，让学生得到全面发展。

三、重视学习方法的引导

“三人行，必有我师焉”著名教育家孔子在《论语》中就曾经阐述过学习问题，尤其是学习方法问题。在传统的教学过程中，教师只注重知识的传授而忽略了学习方法的传授，因此，导致了学生的高分低能。

语文学习是一门积累、理解、自学的学科，学习方法的传授尤为重要。在课文学习中教师应该让学生学会抓中心思想、分重点段落阅读，并且与同单元的其它课文进行对比，分析文章风格特点。

四、强调诵读的作用

读的方式有多种，主要有朗读、默读、读写等，教师在培养学生记忆知识能力的同时，往往忽略学生诵读能力的培养。

一篇课文，如果诵读得当，可以通过饱满的情绪让学生体会到作者写文章的真意，这时对文章的学习便可达到事半功倍的效果。

尤其在文言文的学习中，诵读作用更能够减少文章的枯燥性，拉近学生与文章的距离。学习《出师表》时，应该让学生先默读，理解文章愿意后进行朗读，当感情酝酿到一定程度，教师便开始进行课文讲解，通过如泣如诉的课文朗读，让学生深刻体会到诸葛亮的忠君之心。

语文是一门相对活的学科，声音是一种生动的教学辅助工具，通过音调的变化可以体现不同的感情，因此在文章的学习中，可以通过诵读让学生体会文章中的不同情绪，增强学生学习的兴趣以及教学过程中的情境感。

总之，教师在高中语文的教学过程中，应该把握重点与非重点的区分度，重视课堂时长的把握，重视学生的身心调节，让学生在有效的时间内学到更多的知识。只有重视了教学过程中存在的问题，才能够在实际授课中注意到教学存在的缺陷，才能真正培养学生的自主思维能力，使学生真正喜爱上语文课，提高学生的综合能力，提高教学质量。