在初中语文教学中分层教学的应用探讨

◎贺金兰

前言：随着素质教育的推进，学生接触的内容都是教师经过精心设计、符合学生心理和学习特点的，但是在学生学习的过程中，教师会发现每一个学生的接受能力不尽相同，因此我们应该注意对学生的教学内容进行区分，让每一个学生都能够在教学中学有所成。教学本来就应该要面向全体的学生，传统的教学方法与教师进行互动的是少数几个学生，采取分层教学法能够让每一个学生都能够在教学的过程中学习到知识，让每一个学生都能够体会到学习语文的乐趣，做到善学乐学。

一、树立正确的价值观念，让学生正视差异

教师在教学过程中要注意向同学们传授正确的价值观念，保证学生在学习的时候不会因为自己的情绪导致出现学习效果不佳的情况，教师应该让学生知道，每一个学生在学习的时候都会遇到不懂的问题，而解决这些问题的最终方法还要依靠学生自身来解决，我们在生活中经常会遇到各种各样的问题，如果我们不能够坚持自己的观点，那么必然会受到别人的影响，在初中语文的学习过程中也是如此。教师在教学的时候根据的是班级大部分人的情况来进行描述的，另外还有一部分就是教师自身的经验来进行的，但是在实际教学的时候会出现学生不能理解教师教学行为和教学内容的现象，这种现象非常常见，我们不能因为这种情况的出现就不去主动进行学习，教师要让学生意识到，出现这种情况并不意味着教师把学生放弃了或者认为学生无药可救，这是因为在教师教学的过程中教师没有办法对全体学生的学习情况进行估计。因此在教学的过程中，教师的教学方法难以面面俱到。因此教师在教学的过程中应该告知学生正确的价值观念，让学生正视差距。

二、合理设计教学目标，从备课开始进行分层准备

教师在向学生传授了正确的观念之后，应该根据班级学生的学习情况进行合理的教学目标的设计，从备课开始进行分层准备，关注学生的实际需求，尤其是在教学的过程中，教师要根据学生的实际学习情况，提前向学生传授预习的情况，让学生在经过预习之后，能够根据自己的预习情况进行课堂问题的回答，这样能够帮助学生进行主动学习。但是要根据学生实际情况对学生进行不同的要求，对于一些基础问题要求全体学生都能够掌握，对于一些复杂的问题在选择的时候要找一些平时成绩中等的学生进行回答，这样能够对学生的日常学习起到锻炼的作用，对一些涉及到需要让学生进行总结的部分，要让班级平时表现比较好的学生先进行回答，并且逐步提问班级其他学生，要让每一个学生都能够掌握相应的学习内容，这样学生的学习才能够更加有意义。举例来说，我们在讲解《济南的冬天》这篇文章的时候，先要明确文章的标书主体，然后根据学生的情感，让优等生能够理解课文内容，并且能够按照老师的要求体会文章之美，对于学习成绩中锋的学生要提示学生学习一些优美词汇、句子的意思，对于基础一般的学生，要让他们能够认清字词含义。总之，要根据学生的不同情况进行分层备课，要让学生体会自己能够掌握适当的教学内容。

三、教学过程中，坚持学生差异性原则

进行分层教学的主要原则就是教师要尊重每一个学生的差异性，根据学生的差异进行个性化教学。我们要根据自己班级的学习不同情况选择合适的教学方式。在教学过程中，我们要根据教学内容的不同，适应不同的教学的方式，体现学生的能动性，还要根据不同学生的层次需求选择自己的教学内容，充分发挥学生的主动性，在学校的教学环境中我们注意学生学习氛围的调动，激发学生的学习热情。例如，学习《芦花荡》的过程中，我们要根据班级的学生学习情况进行分层教学，对于班级学习成绩一般的学生要求学生进行正音阅读，锻炼全体学生的朗读能力，并且要求班级学生比较优秀的学生能够熟练掌握相应的文章的写作手法，学习刻画人物的方法，并且要求学习成绩比较优秀的学生能够学习仿写文章的相关内容。根据学生的不同学习情况，对学生的学习情况及时进行调整。

四、教学结果也做分层评价，鼓励学生进步

分层教学中学生的学习情况是根据教学内容及时进行调整的，因此在教学的过程中我们要根据学生的学习成果对学生进行分层型评价，根据学生平时表现对学生的学习成绩进行分析评价。然后帮助学生的学习情况进行过程性评价。对于学生的学习表现，教师在进行教学的过程中应该进行评价，尤其是过程性评价。学生回答正确一个问题，或者表现的比较优异的学生及时进行评价，让学生知道自己的进步，这样学生在进行学习的时候应该注意对学生情况进行调整。在期末进行评价的时候，教师要注意对每一个学生的优势进行调整，对于平时比较表现优秀的学生要用鼓励性的言语进行表扬，对于平时表现不太明显的原因要对学生进行谆谆诱导，激发学生的求知欲，这样学生在学习的时候才能树立信心，才能不断提高学生的综合水平。在教学的过程中应该要根据每一个学生的学习情况对教学内容及时进行调整，帮助每一个学生的长足进步。

结语：分层教学对于初中生来讲能够有效激发学生的学习热情，对于学生语文学习成绩的提高有着积极的促进作用，因此在对学生进行教学的时候我们应该根据学生的实际情况进行备课，并且随时调整教学进度，对于学生的学习情况随时进行监督，保证学生的学习效果达到最佳。

参考文献：

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