谈初中语文教学中如何实现高效教学

◎邓扬江

初中语文教学中如何更好的体现出语文的特点，让学生喜欢语文，从而促进高效化的教学实现，这是初中语文教师要关注的重要课题，教师在课堂教学中扮演着主导者的角色，要认识到学生才真正是学习的主人，要引导他们对语文这门学科产生兴趣，促进他们的积极主动学习行为，创设良好的学习氛围，促进学生在语文学习中的良好学习感受。接下来，关于初中语文高效化学习的问题，笔者从几个方面来谈一下自己的认识。

一、高效化的语文课堂教学，要从营造和谐良好的学习氛围入手

高效化课堂教学的实现，要依托一定的课堂教学氛围，因此，在初中语文教学中，教师首先要注重良好的和谐的学习氛围的打造，让学生在课堂的学习中体会到更多的自主感和控制感，意识到自己是学习的主人，要为自己的学习承担更多的责任，要让他们在语文的天地里获得更多的快乐，从而促进他们积极主动学习行为的发生。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。瞧！同学们几个人一组在那里说着、写着、辩论着、微笑着，老师在其中徘徊着、指导着、点拨着。这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗？

二、革新教学理念，以新的教学观念指导整个教学活动，促进高效化初中语文课堂的生成

传统教学中，学生是被动的倾听的状态而教师要承担更多的主动的教学的责任。提高学生的学习主动性，实现高效化的课堂可以积极引导学生的自主学习活动，通过自主学习、小组协作、探究深化等，引导学生积极思维。教师要注意文本解读的特殊性，教给学生解读文本的具体方法。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，具有人文性和工具性的特点。学生要从文本中学到什么，教师要从文本中教什么？语文课上，我们的教与不教有什么不同？我们进行的是泡沫化的语文教学吗？其实不是的。语文的高效课堂就是要追求文本解读的效果。初中语文，我们更多的是应进行教学文本的解读。我们应将语言形式的阅读作为阅读教学文本的核心。“读书得间，智者独觉”，教师应做智者，发现学生已知中存在的盲点，领着学生咬文嚼字，引导学生一起做语言的锤炼。

三、用科学的学习方式指导学生的学习活动实现高效化的初中语文课堂

促进学生的主动学习活动，让学生在独立学习的前提下，有更多的机会去进行合作式的学习。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

科学的学习方法，可以让学生的学习事半功倍，初中语文的学习同样要依据认知科学的研究规律，从而用科学的方法指导整个学习活动，让学生养成科学的学习习惯。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

四、提高初中语文的课堂教学效果，要注重拓展学生的学习视野

作为教师必须要时刻提醒自己，如歌词所写“给孩子一双慧眼吧，让他们把这个世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。作为学生必须懂得：课堂小天地，生活大课堂。为此在语文教学中笔者先是引导学生睁开“他们的慧眼”走进世界、面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。比如我们师生一起去逛书店，一起看展览，一起搞社会调查等，一起谈古论今，让他们在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然，生活在多变的信息社会，感受人世间的爱与恨、美与丑。丰富他们的阅历和人生。

五、综合多媒体教学，提高课堂教学的效果

近些年来，多媒体信息技术的发展日新月异，给初中语文课堂教学带来了无限的创新的可能，为了更好的提高课堂教学的效果，教师要善于应用多媒体教学的方式，将教学设计的理念高效的呈现在学生的面前，提高学生的学习体验。如教《变色龙》一文，先播放一段《动物世界》中蜥蜴的生活片断，这样可以使学生直观地了解变色龙，激发学生的学习兴趣。而后面的内容则换成了导学案，实实在在地进行课文分析，不再需要多媒体来抢学生的眼球了。再后面的小组合作探究内容又用几块小黑板呈现出来，既省时又直观，还锻炼了学生的书写能力，何乐而不为？这样多种媒体的融合，发挥现代教学媒体和传统教学媒体的优势，各自扬长避短，将一堂课的效率大大提高。

总之，实现高效化的初中语文课堂，教师要践行以生为本的基本理念，转变自身的角色，发挥好指导者的角色定位，激发学生的主动学习行为，提高学生的学习自信，让学生在语文的学习中都能获得更多的快乐和自信。

参考文献：

罗万忠．初中语文课堂教学如何构建高效课堂［J］．读与写（教育教学刊），2015，12（01）：108．