初中美术教学<br/>——色彩

初中美术教学
——色彩

2018-04-07王学

中学课程辅导·教学研究 2018年8期

◎王学

一、色彩教学的意义

作为美术基础知识教学之一的色彩教学旨在加强学生对色彩敏锐的观察力和基本的运用能力。此外，眼球对色彩有着天生的敏锐度，所以色彩对大脑视神经有明显刺激作用，因而，色彩教学在一定程度上能促进大脑视神经的发育。因此，将色彩教育作为初中美术教育的重要组成部分是符合基础教学为学生的可持续发展奠定基础的目的的。所以教师应该重视色彩教学，并采用合理的方法进行色彩教学的课堂教学活动，加强学生对色彩的理解和运用能力。

二、色彩教学的实施测策略

1．营造美的教学环境激发学习兴趣在教室中摆上以表现与本节课紧密相关的色彩图片和实物，给学生们营造一个色彩的氛围，还经常组织学生参加各种绘画比赛和美术展览，使他们有一定的色彩绘画力和鉴赏能力，在色彩教学中，往往存在的最大问题是：学生的美术作品中色彩很单调，根本没有几种颜色。学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画，学生们经常说的是“我不知道该用什么颜色”。为了扩大学生的色域，可以带学生做色彩游戏，就是让学生不写生对象，不画任何具体的形象，只要求作色彩游戏，调不同的颜色，每调出不同的颜色才能画上去，而且只画一小块，看同学们能画出多少种不同的颜色。不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的黄、红、蓝、绿等。这种方法可使学生摆脱写生时的色彩单调，摆脱对形体的塑造，把注意力都集中到调配色彩上，在调配颜色的过程中，大大提高了学生的色彩认知，扩大了学生的色域。

2．引导学生深入理解色彩

（1）理解色彩的自然属性。色彩是不同的光谱反射于人眼形成的不同结果，人们生活的世界中处处有色彩，这是一种很自然的现象。事物会以不同的色彩形式呈现在我们的眼前。所有颜色可归结为三原色：红、黄、绿，也就是说，这三种颜色相互按不同比例搭配，即可生成其他颜色。色彩的分类是调色的基础，理解这一点将为日后的学习打下坚实的基础。

（2）认清色彩的社会属性。色彩是可以被感知的，人在感知色彩时的心理活动就是色彩的社会属性。比如红色、黄色给人温暖的感觉；黑色、蓝色给人冰冷的感觉，所以红色、黄色等往往构成暖色调；黑色、蓝色等构成冷色调。根据色彩的社会属性，作画者就可以根据自己所要表达的情感选择不同的色调，如心情愉快的就用暖色调表示；热情似火的就用红色类色彩表示；伤心难过的就用冷色调表示等等。总之，在绘画中根据实际情况来搭配色彩风格。

3．教学学生学会抓住色彩的核心关系在进行色彩绘画时，最重要的就是如何使色彩与色彩之间变得协调，从而使画面的整体色彩均匀。一般而言，若想使色彩更加协调和多种色彩都能融入到整体画面内，就必须运用对比法将色彩进行对比与调节，对比法的运用不仅可以使绘画者能够更仔细地观察色彩和更有力地表现色彩，还可以通过对比确定各个部分色彩的差异，判断出每一个体、每个局部的明度、色彩纯度、冷暖色等。教师在教授学生色彩上色时，应引导学生在上色之前将准备上色的色彩进行对比，以使上色时不出错。动态物体与静态物体需要上什么样的色彩，受光和背光物体各需要上什么样的色彩，都要提前做好比较与分析。总而言之，色彩关系是一切绘画的核心，若要突出一幅画的美感和特色，就必须正确处理好这些对比关系。

4．引导学生学会整体着色整体着色，在初中美术教学中是教学的难点，学生们很难正确把握。整体着色要求学生必须具备整体视野，在观察一个事物的时候，既要看到整体的色彩搭配，同时也必须要了解它局部的色彩搭配。因此，这对与初中生来说是一项难点。但是，也是必须要求学生能够准确把握的，只有这样才可以学好美术。那么，作为教师我们应该怎么做呢？我先说说我的教学方法吧，为了达到这样的教学目标，我一般是带学生多观察、多写生、多读书、多模仿。多观察就是让学生对生活中的事物进行不同角度的观察，掌握整体色彩与局部的变化；多写生就是引导学生观察完之后，要根据自己的理解，将其画出来；多读书就是多看一些名家画作，从中学习技巧；多模仿就是引导学生在模仿的过程中熟悉并掌握着色技巧。

三、建立自我个性，让学生自由地表现色彩

学生充分地融入了色彩的感情世界，对于色彩的基本知识也有了一定的把握。我抓住了这一自信的时刻，问：此刻的心情如何？开心、快乐、紧张、压抑……那么，你会用什么色彩来表达自己的心情呢？为了让学生更好地把握感受，对色彩产生兴趣，我要求学生不拘于具体的造型来表达色彩，甚至对于表现形式也没有做太多要求，但不拘泥具体的造型外观。色彩必须要有自己独特的表现形式，不论是写实，还是写意，也要善于表现，这才是色彩完整的内涵。如，梵高的《向日葵》、《星空》；莫奈的《睡莲》、《草垛》；米罗的单纯的原色、马蒂斯的红色房间、毕加索的格尔尼卡……