从几则草根案例中感悟中学之课程改革

◎任晓丽

自上班以来，我国中小学基础教育从来没有停止过课程改革改。从江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”，再到山东杜郎口中学的“三三六”自主课堂教学模式，目前全国各地又是进行以“核心素养”为中心的课程改革，中国基础教育的课堂一直呈现出此起彼伏的改革浪潮。虽然各学校课改的热情依然未减，但不少人却越来越迷惑，甚至有人发问：课改如何落实才能取得成功？现结合我在实施初中数学课程改革中的一些感受和想法整理如下：

一、坚定课程改革的新理念

我们为什么要课改？深入思考这个问题，我认为很原始、很朴素，也很简单，课改的初始缘由应该来自我们师生，来自我们追求自我价值观时的不满意——学生对课堂不满意，上课只想睡觉；教师对课堂不满意，课堂死气沉沉，常常我们讲得口干舌燥却没有成就感。至此课改是我们师生源自内心的迫切愿望。怎么教、怎么上、怎么改呢？课改实施多年，各种理念层出不穷，但有一个理念已成为共识，即教育的重点是学生的“学”，教会学生学习，培养学生学习习惯，提高学生学习能力，指导学生的学习方法，课堂应该是学生学习的平台，教师所做的一切都是服务于学生的“学”。但走在教学改革始端的我们，如何才能创建以学生学为主体的课堂呢？很多学校包括我们学校先后都在学习洋思式、杜郎口式，河南永威式教学模式，到最终大多难以成功！如今，课堂教学模式看似五花八门，大多不外乎自学、展示、检测等环节的组合与变形。我们的改革方向在哪里？我认为课堂教学更应关注学生自我思考，自我发展，把核心的学习过程还给学生，而不是把课堂还给学生，教学的关键是引领学生想明白，而不是我们教师讲明白，教育要培养学生的学习能力，而不是灌输学生知识。教师自己要建构有自己想法的创造性原生态课堂，才是课改的起点。

二、课程改革中教师的人文情怀

先给大家分享我的一则失败的教学案例。采用什么样的方式能高效督促和检查学生的作业呢？曾经有一段时间，我上课前，让课代表告诉我当天作业完成情况，，如有未完成的学生进行批评教育并告诉他当天中午补交，可是这样要求每天还是有部分学生未完成作业，时间长了，我觉得自己采取措施没起到任何效果的同时，还因学生作业未完成而影响自己上课的情绪，同样，学生受到批评，也没心再用心听课，这样的教学，虽然我很累，可是教学效果仍然不理想。当时就觉得自己很失败，但还是不知道自己的问题在哪里？有一次在批作业中，有位学生在作业本中留了一小纸条：“老师，其实你笑起来很好看的，上课时你能多笑笑吗？”自己恍然大悟。上课不能批评学生，容易让自己情绪失控，学生内心的思想，愿望，情感是决定教学成败的重要条件，因此，教师首先应是学生心灵的征服者，其次是学习的指导者，只有在情感上打动学生，才能使他们在学习中产生良好的情绪，进而产生探求知识的兴趣，教师在课堂上应用自己阳光健康的笑容去感染每一个学生，让每位学生能舒心进入学习中。教师用自己良好情怀创建和谐的教学氛围，才是创建高效课堂，有效开展课程改革的始端！

三、倾听是实施课程改革的必要条件

倾听，更多是我们给于他人最大的尊重，欣赏和赞美。在课程改革的课堂中，要让每个学生变为课堂的主体，就要积极引导学生发言，每个人都有迫不及待的表达自己的愿望，友善的倾听自然会受到学生的欢迎，倾听并不意味着盲目的接受，而是主动学习的开始，教师不仅要走作一个主动倾听者，还要教育学生也做一个用心倾听者，从某种意义上讲，做一个倾听者比做一位演讲者更重要！唯有我们自己意识到，自己站在教室里是在和学生一起共度愉快时光，如果这样认识的话，教师就可以单方面的要求学生发言的想法中跳出来，转变为在组织，引导学生发言，仔细的倾听和欣赏每一个学生的发言，应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心倾听的教室，才能使课堂教学达到高效。

四、深入课程改革，教师需加强相互合作

谈到这一点，我的感触更深，随着新课程推进，从教师的教学方式、学生的学习方式，到学校管理方式和评价方式都在发生深度变革，这让教师之间的相互合作变成了一种必需。在合作的校园文化中，教师之间共同研讨课程、教学中存在的问题，共同寻找解决办法，才能让课改之路走的更快。刚带完一届中考毕业生，感觉这届学生自己付出了很多，学生，家长，老师一致认为我很努力，对我的工作很认可，但反思作中的问题，要深入课程改革，就要教师加强相互合作在参与过程中，教师进行着经验交流和情感沟通，更好地保证参与课程改革的质量。用一个人的力量进行教学改革，往往是狭窄的、肤浅的”。因为个体拥有的知识毕竟是有限的，而教师之间通过互相听课、评课、讨论的方式展开的活动，便可以帮助教师及时发现自己存在但未意识到的问题，减少独立反思过程中的偏差，减少教师教学实践中的失误，让专业发展少走弯路。并且在合作中，教师之间通过交流经验、分享成果，在互助中取长补短，可以深化自己的个体反思，拓宽自己的视域，更好的进行深入课程改革。

在五花八门的教育改革的课堂教学模式中，恰当的教学方式是教师智慧的选择，唯有调动教师的一切资源，让学生充分学习，才是目前最好的教学模式。在教学改革的浪潮中，教师只有经常反思，我能做的是什么？我力所能及的能改变的是什么？选择自己能解决的问题去解决，才能让自己真正的幸福。在课程改革的推动下，追寻高效学习课堂，让我们在教育的路上也有诗和远方！