红花还需绿叶衬——浅谈以《新目标英语》为基础进行不同版本教材的整合

◎韩奇

引言：英语教材是教师教学、学生学习的重要内容，是课程实施的重要组成部分。英语新教材“一纲多版”，种类繁多，各具特点。笔者欲立足教学实践，以《新目标英语》为依托，结合其它版本的英语教材进行有效整合以进行因时因地因人的教学，这对于开拓师生视野、扩展教学资源、增加学生的语言输入、最终提高教学质量，无疑会产生积极作用。

一、新课标下英语教师应具备的教材观

欲谈教材整合，必须先谈教师所秉持的教材观。

《普通初中英语课程标准（实验）》对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。一纲多版带来的教材多样化恰好为教师“灵活机动地运用教材”带来可能。总之，新课标要求教师正确认识教材的重要性，树立正确的教材观，从对教材的盲目崇拜中解放出来，根据教学和学生的实际需要，合理对教材进行整合与扩展。

二、整合的具体做法

整合一词，原义为“调整后重新组合”，这就要求整合者必须对问题的各个部件有个较清晰的认识，并且掌握各个部件的利弊，否则，就无从完成真正意义上的整合。在教学中，我根据《普通初中英语课程标准（实验）》的精神，结合教学实际需要，以《新目标英语》为依托，以不影响教材的完整性和系统性为前提条件积极借鉴其它版本的教材进行整合。在具体实践中主要采取了增加和引申两种方式。

1．增加 由于教材文章篇幅的限制，可理解性语言的输入量很有限，这就制约了学生综合语言运用能力的发展，因此，教师应根据需要选取其它版本教材中的相关内容进行延伸和扩展。我们可以从这两个方面进行增加：

（1）增加适当的文化背景知识。在学生有了一定的语言基础之后，增加必要的文化背景知识，以培养学生创造性的交际能力才是现代英语教学所要达到的最终目的。

为此，教师就有责任提高学生的跨文化意识，让学生在学习语言基本知识的基础上，学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式。教师在课堂教学中，可以在学习《新目标英语》包含的文化背景知识的基础上，有针对性的利用其它版本教材开展 “角色扮演”，“创设真实或半真实的情景”等多种形式的活动，从而创造一种良好的学习外语的文化氛围。如，《新目标英语》中对“How are you？”的回答只有“I’m fine．I’m OK．I’m well”等有限几种答语，我就将《牛津初中英语》和《仁爱英语》中的对话移植到日常教学中。在上课开始的问候阶段，我就有意识地分别用 “I’m just so－so．’’，“Not bad．”，“Not too bad．”，“Pretty good．”，“Great．”，“I feel good．”等答语进行回答，逐步让他们意识到语言交际的灵活性，从而促进文化背景意识的培养。

（2）增加适当、多样的教学活动。每一种教材都有其独特的教材编写模式和独具匠心的教学活动。但如果初中三年都按照《新目标英语》的编写模式进行教学的话，不但老师会感到单调乏味，连学生也会产生审美疲劳。针对此种情况，教师可以每周选取一个课时借鉴其它版本教材增加适当、多样的教学活动，以提高学生多方面的能力。这就要求我们教师要做“有心人”来开发教材。如《新目标英语》九年级Unit11 Sad moviesmakeme cry．Section A 3a中关于影响国王和臣民心情的因素的短文以读为主，略显枯燥，所以，笔者就引入了《牛津初中英语》九年级上Unit2中的导入活动Colors of the rainbow，让学生在chant彩虹诗歌后写出赤橙黄绿青蓝紫这七个英语单词，然后再进入阅读教学。这一下子调动了学生们的兴趣，使这堂阅读课收到很好的教学效果。

总之，借鉴其它版本教材以增加活动内容，灵活使用多种教学方法和手段来整合其它相关教学材料，提高教学效率，可以使学生收获颇多。

2．引申 以《新目标英语》为基础进行不同版本教材整合不同于传统意义上的教材再加工，它不仅是教学方法上的调整和改造，而且是基于课程标准和实际教育情景的“课程重构”。所以，有时就需要根据学生的实际水平和接受能力对原有的教材进行引申。例如：《新目标英语》八年级上Unit8 Section A中的2d是以制作罗宋汤的方法为主要内容的对话，学生们非常渴望能用英语表达这顿汤的制作过程，因此在进行操练的时候，边说边用手比划着做汤过程。笔者就抓住这个契机，问他们：“Would you like to know how tomake a sandwich with honey，butter and a pear？”有些还处在兴奋状态的学生就用刚学过的”You bet．”来回应。笔者就拿出提前准备好的面包、蜂蜜、黄油和梨子等边做边用英语进行解说。接着又用多媒体课件展示了《仁爱英语教材》八年级Unit7制作三明治的英文解说过程。结果收到很好的教学效果。

在以《新目标英语》为基础进行不同版本教材整合的过程中，教师要常常借助多媒体、网络教材等来激活课堂内容，增加趣味性，拓展视野，强化情感体验，来提高英语教学效果。在具体整合中以学生为本，充分考虑学生的认知能力、实际知识水平等个体因素，不盲目增加教学内容而加重学生的学习负担，或者随意删减造成知识点的遗漏，影响教学目标的达成和能力的培养。

参考文献：

［1］教育部 《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001

［2］王霞 “立足教材 超越教材”，《中小学英语教学与研究》2007年第2期

［3］于秀娟“例谈如何创造性地使用初中英语教材——Go for it第一轮使用小结”，《中小学英语教学与研究》2008年第8期

［4］弋向红“小学英语教师要提高解读教材的能力”，《中小学英语教学与研 究》2008年第9期