积累语言，创新能力——小学语文语言能力培养探索

◎张习中

语言表达能力是人与人之间沟通的重要技能，其不仅是个人生存所依赖的重要工具，也是生活水平提升的重要桥梁。小学阶段的学生正是语言发展的关键时期，做好语言能力的培养不仅能够让学生的语文学习质量得以提升，而且能够让学生的语言表达更具显著效果，能够让学生的语言感知能力更加强烈。因此，语文语言能力的培养不可忽视，其需要教师对其予以关注，需要教师探索更好地路径对语言能力的培养教学予以深入开展。

一、小学语文语言能力培养的重要性

人与人之间的交流与沟通活动，语言表达能力属于必要技能，是沟通和交流的重要工具。小学阶段是学生学习过程的重要阶段，更是学生语言能力培养和强化的重要时期，做好学生语言能力的培养也就成为语言教学之关键。小学语文语言能力的培养不仅是学生能够进行畅通交流的重要工具，是进行逻辑叙述的重要方式，也是学生理解他人思想的重要桥梁，语言能力的全面性也由此而得以更好体验。同时，语言能力的发展与建设也是课堂教学效率提升，以及学生教学水平展现的重要衡量标准，是教师所需要努力的重要方面。此外，通过小学语文语言能力培养活动的开展，有助于培养学生语文知识内容学习兴趣，提高学生语文学习的积极性与主动性，使小学生能够对语文基础知识内容进行全面掌握，与此同时，还能够熟练掌握表达技巧，进而实现小学学生语言表达能力的提升，加快促进学生全面发展。

二、小学语文语言能力培养路径

1．创设情境，强化应用 在开展日常语文教学工作的过程中，为了提高学生的语言表达能力，小学语文教师需要注重对一系列情境环境或环境模式予以创设，利用多次练习与情境模拟活动的开展，不断帮助学生对属于自身的思维模式进行建构。

比如：笔者在进行小学四年级语文中苏轼的诗歌——《但愿人长久》教学时候，首先让学生对课文进行反复朗读，并让学生记录下自己比较感兴趣的词语或句子，通过自身的想象能力，叙述出联想的内容。此过程中，教师可以参与到这个环节中来，充分发挥自身的引导作用，使学生能够融入当时的情景中去，提升学生学习的积极性与主动性利。用该方法，还能于无形之中提高学生语言表达能力，让学生结合所想象的情景进行语言表达，将原本枯燥乏味的书本内容知识，融入到情境模拟中去，为学生语言表达训练活动的开展，创造良好的外部环境，明显提升学生学习效率。

情境的创设既可以采用实物形式，也可以采用意境形式，其最重要的目的是激发学生的语言表达欲望，是让学生能够通过自己的语言表达而强化其应用效果。必要情况下，教师还可以结合多媒体等技术来进行情景烘托，激发学生语言表达意愿。

2．有感而发，写作训练 对于小学语文教学工作来说，不仅可以通过语言表达的方式促进学生语言能力的提升，而且可以利用写作的形式提升学生语言表达能力。在对写作的题目进行选择之前，教师应当针对表达题目，开展相关选择活动，确保表达题目选择的科学性与合理性，在对题目进行确定的过程中，除了对小学生日常需求进行考量之外，还应当充分考虑学生的实际学习内容，并将这两个方面综合起来进行考量。教师还可以组织开展相关实践活动，使学生能够对所描写的事物近距离观察，结合实践过程写下自身的经历，通过语言描写的方式，将自身想法与情感表达出来。

比如，笔者在教学活动中，开展了《记一次活动》的活动组织，利用周末的时间，组织全班学生去郊外进行春游，使学生能够走进大自然，对大自然的一草一木进行认真观察，并通过自身所掌握的知识内容，以文字的形式将本次活动记录下来，既为学生写作提供了素材，提升了学生语言表达能力，与此同时，还能够使学生的描写更加形象、生动，更加缩短与实际生活的距离。

在小学语文的教学内容中，语言表达能力具有非常重要的作用，对于小学生日后的社会生存技能、社会观与价值观方面来说，其重要作用更是无可替代。通过语言表达能力，能够将学生个人综合素质水平充分体现出来。作为语文教师，更加应当对学生语言表达能力进行重点培养，利用实践观察与写作，强化学生表达欲望，进而实现其语言表达能力的提升。

3．生活取材，细节感悟 学生语言表达能力离不开日常生活的影响和作用，口语交流也是语言能力的重要评判标准，其主要通过语言描述的方式，充分利用课堂中所学习的内容以及储备的信息知识，实现日常生活中沟通技巧的强化。然而，相比较于成人，小学生的理解能力与知识掌握度都比较低，倘若只是通过有效的语文课堂时间，难以显著提高其语言表达能力，难以符合当前社会的要求。针对该情况，语文教学的开展更加需要家长参与其中，科学规划课外时间，在日常生活中，对学生语言表达能力进行训练。

比如：笔者在进行冰心先生的《雨后》教学时候，为了使学生能够对文中所描述的踩水嬉戏场景进行切身体会，使学生能够认可并喜欢语文教学方式，在一场大雨过后，组织学生走出去。之后，利用写作或演讲等形式，使学生能够将切身体会充分表达出来，进而实现学生语言表达能力的提升。

生活是知识的源泉，是语言应用的沃土。只有让学生的语言表达回归到生活之中，才能够让学生感受到语言的魅力，才能够让学生的语言应用效能越来越强，才能够让学生真正从生活中获得语言表达的灵感。

语言能力的重要性不言而喻，作为小学阶段的学生更加需要对语言能力予以不断强化和训练，达到提升叙述能力、表达能力、交往能力的目的。教师更加需要从日常实际教学中积极探索行之有效的语言能力提升策略，让学生的语文素质教学得以更好展开，让学生的语言能力得以质的飞跃。

参考文献：

［1］王艳．试析小学语文教学中学生语言能力的培养——以《黄果树瀑布》第二课时课堂教学为例［J］．新课程（小学），2017（11）：96．

［2］赵言春．小学语文教学中学生语言能力培养研究［J］．中国校外教育，2017（32）：74．

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