影视资源在初中语文教学中的应用

◎刘志荣

一、激发学生的学习兴趣

在过去很长一段时间当中，初中语文的教学往往是采取满堂灌的教学方式，这样的教学手段枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，初中语文知识的学习，单纯依靠学生死记硬背，这样会增加学生的学习负担。如果初中语文教师能够利用当下流行的影视资源与教学内容相结合，就会激发学生的学习兴趣。比如说，我们在学习丑小鸭这篇课文的时候，很多同学无法理解丑小鸭这一形象，又是怎么样受到同类的嫌弃？这时教师如果能够收集有关《灰姑娘》片段的故事，在课堂当中让学生欣赏，通过这样的欣赏方式，既能够增加学生的学习兴趣，又能够了解到丑小鸭当时的处境，明白丑小鸭的形象塑造，提高对这篇课文的认识水平。

二、创设良好的教学前景

影视资源可以帮助教师来创设良好的教学前景，比如说我们在初中学习智取生辰纲这篇课文的时候，首先教师可利用多媒体设备，向学生来播放一则与智取生辰纲有关的水浒故事，通过播放相关的影视资料，能够让学生猜测，本文所学习的主要内容有什么，这是学生也已明白整个课文内容所描述的过程，并且学生也已经了解当时的社会背景，以及晁盖等人为什么要智取生辰纲？这样既激发了学生的兴趣，又能够将学生带入到学习的前景中。

三、丰富教学形式

在传统的教学过程当中，教师采取的主要形式是教师在课堂当中主讲，学生在下面听讲这样的教学方式，学生只能够通过老师的语言来获取知识，如果老师在课堂教学当中，无法将知识点全面的表达出来，那么学生的学习效果就会很差。因此，教师可以借助影视资源来丰富课堂教学，其方法非常多，通过影视资源，让学生学会自主学习，首先教师在教授知识的过程当中，可以为学生设置几个问题，让学生带着问题去观看影视资源，通过影视资源所呈现出来的内容，能反映问题，让学生自主回答问题，激发学生的学习能力和探索能力。另外，教师也可以采取影视资源的方式来翻转课堂，教师可以提前为学生准备好相关的教学视频，在为学生设定几个与食品相关的问题，让学生自主来解决，那么学生首先要做的事，下载老师的食品，然后结合相关的内容，来解决老师所遗留下来的各种问题，通过这样的方式，突出学生是课堂的主体地位，然后在下节课上课时，老师就问题与学生进行相关的探讨，通过这样的方式来发展课堂，培养学生学习的兴趣和积极性，因此，影视资源可以丰富课堂形式。

四、实现语文实践

实践是掌握真知的唯一来源，因此学生要想使自己所学的知识得到扩展和延伸，那么必须要参与到实践活动当中，那么教师如何应用当前的影视资源来扩展学生的实践活动呢？我们以初中所学的《香菱学诗》为例，教师在课堂教学过程当中，只能够通过内容教学的方式，让学生了解到香菱学诗的整个过程，那么学生学习完毕之后，对于其内容找握并不到位，这时，教师可允许学生回家之后，通过观看与香菱学诗有关的《红楼梦》选集，这样学生就能够搞清楚香菱学诗的来龙和去脉，甚至能够了解相邻学习完毕之后，是否有一定的成就，里面的主人公林黛玉，又如何对乡里所作的各首诗作评价。通过这样的方式，美食课堂所学的知识得以不断的延伸，并能够通过影视资源丰富对课堂所学内容的了解，掌握真正的知识，扩展学生的视野。

五、利用影视资源学习的注意事项

从上述内容可以看出，利用影视资源学习，对于初中语文教学有着极大的作用，但教师要在教学过程当中注意影视资源只是辅助教学，而教师并不能过分依赖于影视资源。因为在实践教学当中发现，很多老师看学生对于影视资源比较感兴趣，所以在教学过程当中，采用影视教学法，导致很多学生非常喜欢上语文课，但是在课堂当中，没有得到任何知识的学习，而是当成轻松愉悦的课程，学习成绩一落千丈，这一案例其实是老师应用影视资源的过程中，要合理应用，切不可过分依赖，影响到正常的语文教学。其次，教师要对影视资源做合理的裁剪，只选取对课堂教学有用的影视资源，其原因在于影视资源的存在，并不是为教学而服务的，但教学中需要影视资源作为辅助，这时教师应该合理的选取影视资源的各个片段，既保证了初中语文的教学进度，同时又能够起到影视资源辅助教学的效果。

结束语：综上所述，影视资源在教学过程中有一定的作用，而教师在教学过程中需要合理的应用影视资源，但也要注意影视资源在教学中的注意事项，合理应用也是资源，促进学生成绩提升。

参考文献：

［1］董燕妮．影视资源在初中语文阅读教学中的运用研究［D］．内蒙古师范大学，2017．

［2］王日平．影视资源在初中语文教学中的应用实践研究［J］．中学课程辅导（教师通讯），2015（16）：74－75．

［3］叶传美．影视资源在初中语文教学中的整合及运用研究［D］．贵州师范大学，2015．